매슬로우의 욕구단계이론(욕구위계이론)

목차

I. 매슬로우의 생애

II. 주요 개념
1. 내적 본성
2. 성장 동기
3. 욕구단계이론
1) 생리적 욕구
2) 안전 욕구
3) 소속감과 애정에 대한 욕구
4) 자존감 욕구
5) 자기실현 욕구
4. 자기실현자의 특징

III. 사회복지실천과의 연관성

본문내용

I. 매슬로우의 생애

에이브러햄 매슬로우(AbrahamH. Maslow, 1908-1970)는 1908년 4월 1일 미국 뉴욕 브루클린에서 태어났다. 그의 부모는 러시아에서 이민 온, 교육받지 못한 유태인으로 자신들보다는 아들의 행복한 삶을 꿈꾸는 사람들이었다. 7남매의 장남인 매슬로우가 학문적으로 성공하기를 바라면서 강한 지지를 보냈으나 매슬로우의 소년 시절은 외롭고 불행했다. 그는 친구도 없이 도서관의 책에 묻혀 자랐다. 사람들이 보다 풍요로운 삶을 살도록 도와주려던 매슬로우의 바람은 사실은 그 자신이 더 나은 삶을 살고자 하는 갈망에 그 기원이 있을지 모른다. 아버지의 압력으로 처음에는 법학을 전공했으나 법률가가 될 수 없음을 확신한 매슬로우는 코넬 대학교를 거쳐 존 왓슨(John Watson)의 행동주의로부터 결정적인 영향을 받아 심리학을 전공하기로 결심하고 위스콘신 대학교에 간다. 그러나 학교 안내서에 나와 있는 학자들이 단지 초빙교수 기간을 마치고 학교를 떠나 버린 상황에 심한 실망과 환별을 느낀다. 결국 원숭이의 애착행동에 관한 실험으로 유명한 해리 할로우(Harry Harlow)의 지도하에 1930년에 학사, 1931년에 석사, 1934년에 박사학위를 취득했다. 그는 위스콘신 대학교에서 교수 경력을 쌓은 후 1935-1937년까지 컬럼비아 대학교의 카네기 연구원으로 저명한 학술가인 에드워드 손다이크(Edward L. Thorndike)아래서 공부했다.
그러나 매슬로우의 행동주의에 대한 열정은 첫딸이 태어나면서부터 사그라지기 시작했다. 아이들이 나타낸 복잡한 행동은 그로 하여금 행동주의심리학이란 사람보다는 쥐나 다람쥐 같은 설치류 동물의 이해에 더 적절한 것으로 믿게 한 것이다. 제2차 세계대전 또한 매슬로우의 학문적 방향을전환하는 데 큰 영향을 미쳤다. 매슬로우가 진주만 공격 사건 직후 열병식을 목격한 경험은 평화에 기여하는 심리학을 발전시키겠다는 결심으로 발전하였다.

참고 자료

인간행동이해를 위한 심리학 - 김보기/김인기 저, 양서원, 2017
전생애 발달심리학 - 장휘숙 저, 박영사, 2013
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 - Shepard 저, 사회평론아카데미, 2017
발달심리학 - Santrock 저, 이지연/임춘희 옮김, 교육과학사, 2016
의사소통의 실제 - 임숙빈/김덕희 외 3명 저, 현문사, 2018
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 - 강봉규 저, 태영출판사, 2015