대조언어학 ) 대조 분석에서 음운 대조의 의의와 효용성을 논하고 분절음(자음, 모음) 측면, 음절 구조 측면, 초분절음소 측면에서 음운 대조의 실제 예를 기술하시오.

목차

Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 대조분석의 의미
Ⅲ. 음운 대조의 의미와 예시

본문내용

Ⅰ. 논의의 필요성

언어 학습이라는 주제는 많은 연구자들의 관심을 끌며 지속적으로 연구가 이루어져왔고 다양한 이론이 등장하였다. 특히 각 국가 간의 물리적 경계가 희석되고 상호 의존도가 급속하게 증대되는 현대 세계화 사회에서 외국어의 학습은 더 이상 선택의 문제가 아니라 경쟁력을 향상시키기 위한 필수적인 과정으로 여겨지고 있으며 특히나 한국에서는 외국어 학습에 대한 필요성이 보다 많이 요구되고 있다.
이러한 상황에서 언어 학습과 언어학습을 위한 이론에 관한 관심은 더욱 커질 수밖에 없다. 언어학습에 관한 이론 중에서도 대표적인 것이 바로 언어학습에 관한 고전적인 이론임과 동시에 행동주의 심리학에 기반을 둔 구조주의 언어학이라 할 수 있다. 그리고 이 이론은 구조주의 언어학을 바탕으로 이미 학원이나 학교 등을 통해 다양한 언어학습 방법론, 교재, 교수방안 등이 제시되었다는 점에서 더 큰 의미를 갖는다.
대표적인 것이 바로 대조분석이며 대조분석을 기반으로 한 언어학습은 대다수의 한국인들에게 어색하지 않을 정도로 광범위하게 사용되고 있다고 할 수 있다. 여기에서는 대조분석에 대해 알아보고 대조분석의 다양한 양상 중에서도 특히 음운 대조에 대해 사례를 들어 보다 자세히 설명함으로써 대조분석 및 음운대조에 대한 이해를 깊이 하는 시간을 가져보고자 한다.

Ⅱ. 대조분석의 의미

행동주의 심리학에 그 이론적 기반을 둔 구조주의 언어학자들의 경우 모국어 습득 혹은 외국어 학습이 계속적 반복과 연습을 통한 습관형성을 통해 이루어진다고 주장하였다. 즉, 태어날 당시에는 백지상태의 두뇌를 가진 인간이 기계적 반복과 연습을 통한 후천적 경험을 바탕으로 하여 습관화를 통해 언어를 습득하게 되고 이들은 하나씩 ‘언어지식’의 형태로써 인간의 두뇌에 정착하게 된다는 것이다.
구조주의 언어학자들의 경우 외국어 학습 역시 이러한 계속적 연습과 반복을 통한 습관형성에 의해 이루어진다고 주장하였으나 외국어 학습의 경우 모국어 학습과는 다르게 습관형성에 있어 일정 어려움이 존재한다고 이야기하였다.

참고 자료

김남길, 『대조 언어학과 한국어 교육』, 2010.
이계순, 『영한 음운 및 어휘의 대조분석』, 1990.
이미향, 『영어계 외래어 수용으로 본 한국어 음절구조 고찰』, 2006.
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