대구교대 [역사 프로젝트] - 동학농민운동

목차

1.프로젝트 주제

2. 동학농민운동을 역사 프로젝트 학습 주제로 선정한 이유

3. 역사 프로젝트 학습의 목적

4. 역사 프로젝트 학습 자료 목록
가) 교사 참고 자료
나) 학생 제시 자료

5. 프로젝트 개관

6. 프로젝트 차시별 내용

7. 평가 기준

본문내용

1.프로젝트 주제 : 동학농민운동
: 1894년(고종 31) 전라도 고부의 동학접주 전봉준(全琫準) 등을 지도자로 동학교도와 농민들이 합세하여 일으킨 농민운동.

2. 동학농민운동을 역사 프로젝트 학습 주제로 선정한 이유
“동학농민운동?“
열 명의 초등학생들에게 동학농민운동을 아는지, 묻는다. 과연. 몇 명이나 동학농민운동에 대하여 ‘나 꽤 안다’라고 말할 수 있을까?
사람들은 6·25전쟁, 임진왜란, 삼국통일과 같은 역사에 대해서는 꽤나 알고 있지만 동학농민운동은 사람들에게 굉장히 생소한 역사다.
동학농민운동은 같은 시기의 갑신정변, 그리고 역사를 거슬러 앞에서 언급했던 임진왜란, 삼국통일 등과는 큰 차이를 가진다. 민중이 배제되었거나 민중들이 크게 주목을 받지 못하는 앞의 역사들에 비해, 동학농민운동은 민중이 중심이 된 역사이자, 특히나 이례적으로 ‘민중이 중심이 된 아래로부터의 개혁’이었다. 앞에서 언급했던 굵직한 역사들이 위로부터의 개혁, 변혁이었다고 해서 무의미하다는 것이 아니다. 의미 없는 역사란 없는데, 동학농민운동은 우리가 조명해야 할 유의미한 역사임에도 불구하고 우리가 알고 있는 역사 속에 큰 부분으로 자리 잡고 있지 않다. 동학농민운동은 탐관오리의 횡포와 외세를 몰아내고 자주적 입장을 지키려는 지배층이 아닌 민초들에 의한 민족 운동이었으며, 갑오개혁을 이끌어내는 것에 큰 영향을 주기까지 하는 등 근대적이고 자주적인 자랑스러운 우리의 민족 운동이다.
그런 점에서 비단 학생들뿐만이 아니라 우리 모두가 동학농민운동에 대하여 무지한 것은 매우 안타까운 현실이다. 그래서 우리 조에서는 접근하기에 다소 어려운 느낌이 들지만, 우리가 꼭 알아야만 하는 우리 역사인 ‘동학농민운동’을 다루기로 결정하였다.

전반적으로 아동기의 학습이 대개 수동성을 띠고 있는 것에 대하여, 초등 단계의 아동들을 위해 역사교육이 견지해야 할 방향은 역사적 개요에 입각하여 조사연구에 필요한 기본적인 요소들에 대한 폭넓은 경험을 통해 학생 스스로가 역사, ‘동학농민운동’의 중심에 서는 것이다.

참고 자료

없음