‘교육복지우선사업’의 정책 취지를 제시하고, 이러한 정책은 교육적으로 어떠한 효과를 기대하고 있는지, 기대한 효과가 어느 정도 달성되는지, 그리고 향후 어떤 부분 개선을 해야 하는지에 대하여 논의하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 교육의 불평등
2. 교육복지란
3.‘교육복지우선사업’

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
성공이라는 것은 각자의 입장에 따라서 다르다고 생각한다. 좋은 대학교, 좋은 직장, 돈, 명예 등으로 성공을 했다고 생각하는 사람이 있다면 행복한 가족, 사랑 등으로 성공을 했다고 생각하는 사람이 있을 것이다. 그렇다면 어떤 입장이 대다수를 차지하고 있을까? 사람들이 생각하고 바라는 입장은 대부분 좋은 학교, 좋은 직장, 돈, 명예 등으로 성공을 했다고 생각할 것이다. 내 자신도 이러한 입장에서 시작하였고 나의 주위사람들도 이러한 입장이다. 하지만 이 사회에서 살아보며 진정한 성공이란 돈이 많다고 해서, 명예가 있다고 해서 성공하는 것이 아닌, 내 자신을 믿어주고 내 자신을 사랑해 주는 사람이 있는 자가 진정하게 성공한 사람이라고 생각한다. 이처럼 성공과 관련하여 우리사회에 퍼져있는 학력위주, 학력사회는 교육의 불평등을 대표하는 모습이다.
본문에서는 우리 사회에 존재하는 여러 종류의 불평등 사회문제 중에서 교육의 불평등 문제와 관련이 있는 교육복지에 대해서 살펴보도록 하겠다. ‘교육복지우선사업의 정책에 대해서 살펴보고 이러한 정책이 교육적으로 어떠한 효과를 기대하고 있는지에 대해서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 교육의 불평등
1) 우리나라 교육의 불평등한 점을 나타내는 신문기사
북인터넷뉴스, 학력격차 및 교육 불평등’해소, 2015.03.14.
경상북도교육청(교육감 이영우)은 14일 경상북도교육연수원에서 학습부진학생 지원 및 학력격차 해소와 관련하여 담당교사의 업무 추진 역량 강화를 위해 초ㆍ중학교 교사 750여명을 대상으로 기초학력 담당 교사 연수를 실시한다.
학력 관련 업무는 그 양이 많아 학교 현장에서 교사들이 기피하는 업무 가운데 하나로 매년 담당자가 바뀌어 업무의 연속성이 떨어진다.
대부분의 부진학생은 학력 문제뿐만 아니라 정서적ㆍ경제적인 문제 등을 함께 겪고 있어 교육청에서는 이들을 위한 다양한 지원체제를 마련하고 있지만 담당자의 업무에 대한 낯설음과 이해 부족으로 교육복지에 대한 사각지대가 발생하고 있다.
도교육청에서는 이 문제를 해결하고 체계적이고 효율적으로 부진학생 지원을 위하여 연수회를 개최한다.

참고 자료

경북인터넷뉴스, 학력격차 및 교육 불평등’해소, 2015.03.14.
김정원, 교육복지투자우선지역 지원사업 종단적 효과 분석을 위한 기초 연구, 한국교육개발원, 2015
이용교, 임형택, 교육복지론, 집문당, 2010