학업중단 청소년을 위한 학업중단 숙려제도의 문제점과 대안을 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학업중단 청소년을 위한 학업중단 숙려제도
2. 학업중단 숙려제도의 현황
3. 학업중단 숙려제도의 문제점
1) 학업중단위기학생에 대한 상담
2) 학업중단 학생에 대한 전문가 상담
3) 학업중단 숙려제도 프로그램
4) 프로그램 참가율
4. 학업중단 숙려제도의 문제점에 따른 대안
1) 다양한 교육과정의 운영
2) 멘토링제도의 활성화
3) 직업교육의 강화
5. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

학업중단 숙려제도는 2011년 5월부터 경기도 교육청에서 시범으로 운영하다 운영성과가 긍정적으로 평가되어 2012년 6원부터 전국적으로 확대 실시하고 있는 제도이다. 학업중단 위기학생 및 학부모에게 Wee 프로젝트와 함께 연계하여 적극적인 상담 개입을 제공하면서 최소 2주 이상(15일) 학업중단에 대해 다시 생각해보게 하여 학업중단을 방지하고 신중하게 결정할 수 있도록 도와준다. 아직까지는 이 제도의 실효성에 대해서는 의견이 분분하다. 따라서 본론에서는 학업중단 청소년을 위한 학업중단 숙려제도의 문제점과 대안을 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 학업중단 청소년을 위한 학업중단 숙려제도

국가 또는 지방자치단체는 학업중단 청소년의 문제를 심각하게 인식하여 학교 재학 청소년의 학업중단 예방을 위해 다각적으로 노력하고 있다. 2011년 5월 경기도교육청에서 ‘학업중단숙려제’라는 제도를 처음 실시한 이후 전국적으로 확대되어 실시되어 오고 있으며, 경상북도에서도 교육감이 ‘학업을 중단하는 학생이 도내에 1천명이 넘는다.’며 상담과 치유를 통해 이들이 재출발할 수 있도록 지원하는 특별 프로그램을 마련하겠다고 취임1주년 간담회에서 밝혔다.

‘학업중단숙려제’란 학업중단위기학생이 학교를 그만 두기 전에 상담, 인성·체험 등의 프로그램을 통해 숙려 기간을 부여하는 제도이다. 학업중단위기학생은 2주 동안의 학교 수업 결손을 출석으로 인정받으며 외부 전문상담기관의 개인상담, 심리검사, 체험활동 등을 통하여 소정의 학업복귀 프로그램에 참여하거나, 학업중단 후의 진로탐색, 대안학교 진학 및 검정고시 관련 정보를 얻을 수 있는 기회를 가지게 된다.

학업중단숙려제와 관련된 법적 근거를 살펴보면, 위(Wee)프로젝트 사업관리‧운영에 관한 규정 제 274호 제 6조 3항에 학생상담지원센터(Wee센터)에서 학업중단숙려제를 추진하도록 명시되어 있다.

참고 자료

교육과학기술부, 학업중단숙려제 운영계획, 교육과학기술부, 2012.
김경신 외, 청소년복지론, 청목출판사, 2007.
김인규, Wee프로젝트 발전방안 연구, 교육종합연구, 2013.
명소연, 학업중단 숙려제 그 이후 ; 학업중단숙려제 그 이후 통합지원모델의 실제, 한국심리학회 연차학술발표대회 논문집, 2013.