정신분석 상담이론과 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 증상의 원인, 상담 목표 및 과정, 장점과 한계점을 중심으로 비교 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정신분석 상담이론과 인간중심 상담이론의 인간관
1) 정신분석 상담이론
2) 인간중심 상담이론
2. 정신분석 상담이론과 인간중심 상담이론의 주요 증상의 원인
1) 정신분석 상담이론
2) 인간중심 상담이론
3. 정신분석 상담이론과 인간중심 상담이론의 상담 목표 및 과정
1) 정신분석 상담이론
2) 인간중심 상담이론
4. 정신분석 상담이론과 인간중심 상담이론의 장점과 한계점
1) 정신분석 상담이론
2) 인간중심 상담이론
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
정신분석상담의 목표는 아동의 자아를 강화시켜 줌으로써 자기이해와 자기지배를 용이하게 하는 것이다. 즉, 정신분석상담은 무의식을 의식화함으로써 개인의 성격구조를 수정하고 행동이 보다 현실적으로 되고 본능적 충동에 따르지 않도록 자아를 보다 강화시켜주는 역할을 한다. 프로이트는 이를 ‘진정 사랑할 수 있고, 일할 수 있는 사람’이란 의미로 ‘잘 적응하는 개인’으로 정의하였다. 또한 인간중심에서의 상담은 내담자의 자아개념과 유기체적 경험 간의 불일치를 제거하고 그가 느끼는 자아에 대한 위협과 그것을 방어하려는 조건부가치를 무너뜨림으로써 내담자가 충분히 기능하는 사람이 되도록 하는 것을 상담의 목표로 삼는다.

<중 략>

Freud가 주장한 5가지의 성격 발달 단계에는 구강기, 항문기, 남근기, 잠복기, 생식기가 있는데 간단히 살펴보면 다음과 같다. 구강기(출생∼2세)에는 기본적인 신뢰감을 획득하거나 불신을 경험하게 되고, 항문기(2∼3세)에는 자유성을 획득하거나 수치심, 회의감을 경험하게 되며, 남근기(3∼6세)에는 솔선성을 획득하거나 죄의식을 경험하게 되고, 잠복기(6∼12세)에는 근면성을 획득하거나 열등감을 경험하게 되며, 생식기(청소년기)에는 정체감을 획득하거나 역할혼미를 경험하게 된다.

<중 략>

Freud 이후, 정신분석적 아동상담에서 중요한 역할을 한 사람은 Anna Freud, Melanie Klein, Donald Winnicott 등이 있다. Anna Freud는 아동심리 분석에 놀이를 도입하여 부모와의 협력 안에 상담을 진행하였으며, 놀이에서 아동이 환경에 적응하려는 전략을 해석하여 아동이 성숙할 수 있도록 지원해주고, 나약한 자아 기능을 교육적 지원으로 개선시켜야 함을 주장하였다. 반면 Melanie Klein은, 무의식이나 아동의 내면 심리보다는 아동이 맺는 사회적 관계에 더욱 관심을 두어, 아동이 상담자와 맺는 놀이적 관계가 자유연상이라고 보고, 놀이에서 나타나는 전이들을 해석하고 투사의 기법을 통해 아동이 자유로움 속에서 부정적 감정을 해소할 수 있다고 하였다.

참고 자료

이선경 외, 발달 심리, 교육아카데미, 2010.
박성희, 상담의 새로운 패러다임, 학지사, 2001.
이장호, 상담심리학, 박영사, 1992.