[선박계산] 선박의 오프셋 표를 이용한 수정역학표 및 곡선의 작성

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2015.01.01
최종 저작일
2014.11
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유체정역학 표
1. 배수체적(Displacement Volume : ▽)
2. 배수량 (Displacement : △)
3. 횡 메타센터 반경(Transverse Metacentric Radius : BMT)
4. 종 메타센터 반경(Longitudinal Metacentric Radius : BML)
5. 부면심의 길이방향 위치(Longitudinal Centre of Flotation : LCF)
6. 부심의 수직 위치(Vertical Centre of Buoyancy : VCB)
7. 부심의 길이방향 위치(Longitudinal Centre of Buoyancy : LCB)
8. 1 cm 침하톤수(Tons per 1 cm Immersion : TPC)
9. 1 cm 트림모멘트(Moment to Change Trim 1 cm : MTC)
10. 방형 계수(Block Coefficient : CB)
11. 중앙 횡단면 계수(Midship Section Coefficient : CM)
12. 주형 계수(Prismatic Coefficient : CP)
13. 수선면 계수(Waterplane Coefficient : CW)

Ⅲ. 유체정역학 곡선

Ⅳ. 소감

참고문헌

본문내용

대학 진학을 위해 공부를 하던 시절의 우리에게, 학습은 그 자체가 수단이자 또 목적이었다. 대학생이 된 지금 학습은 여전히 수단과 목적이라는 두 가지 속성을 지니고 있지만, 과거와는 비교할 수 없을 만큼 구체화되고 가시화된 어떤 목표로 인해 목적이라기보다 목표를 이루기 위한 수단의 속성이 훨씬 강하게 느껴짐은 누구도 부인할 수 없을 것이다. 이러한 상황 속에서 지금 우리에게 주어진 중요한 과제는 ‘하나의 수단으로써 학습을 어떻게 하면 효율적으로 수행할 것인가’라고 생각한다. 미국 U.D.C.(University of District of Columbia)의 역사학 교수이자 세계적인 교육학자인 켄 베인(Ken Bain)은 그의 저서 ‘최고의 공부(209, 와이즈베리)’에서 ‘최고의 학생’과 이들의 학습 경향에 대해 언급한다. 그는 이들을 ‘스스로의 학습을 통제하고 피상적인 학습에 머물지 않는 심층적 학습자’ 로 정의하는데, 이는 아마도 앞서 우리에게 주어진 과제를 해결하는데 좋은 해답이 되지 않나 생각한다. 켄 베인의 주장을 살펴봤을 때, 스스로의 학습을 통제한다는 것은 다소 명백해 보인다. 그렇다면 피상적인 학습과 심층적인 학습이 의미하는 것은 무엇인가? 켄 베인은 미국의 심리학자 수전 놀런(Susan Nolen)의 실험을 인용해 이 두 학습법을 다음과 같이 우회적으로 정의한다.

“언제 스스로가 대견한가?”라는 질문을 했더니 어떤 학생들은 새로운 아이디어가 떠오를 때, 더 배우고 싶은 학습 의욕이 느껴질 때 자부심을 느낀다고 답했다. 이런 사람들을 놀런은 ‘과제 지향적 학생’으로, 우리는 ‘심층적 학습자’로 부른다. … 새로이 접한 정보가 그들의 지식과 일치하는지 모순되는지 깊이 생각하고, 자신이 그 내용을 얼마나 잘 이해하고 있는지 끊임없이 자문했다. - 켄 베인, 최고의 공부 中

참고 자료

대한조선학회. 2012. 선박계산. 파주. 텍스트북스
대한조선학회. 2011. 선박해양공학개론. 서울. GS인터비전
James Stewart. 2011. 미분적분학(Essential Calculus). 서울. 교우사
대한조선학회. 2009. 조선공학연습. 파주. 동명사
Ken Bain. 2013. 최고의 공부. 서울. 와이즈베리
홍성군. 2013. 동서양 문화의 이해 강의자료. 창원. 창원대학교
윤현규. 2014. 부유체안정론 강의자료. 창원대학교

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