인간발달 중 청소년기의 발달과정에 대해 연구하고, 우리나라 학교폭력 및 자살에 대해 조사하여 심각성을 진단한 후 사회복지적 실천방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년기 개념
2. 청소년기의 발달과정
1) 청소년기의 신체적 발달
2) 청소년기의 인지적 발달
3) 청소년기의 사회성 발달
3. 우리나라 청소년기의 학교폭력 및 자살에 대한 통계조사
4. 우리나라 청소년기의 학교폭력 및 자살에 대한 사회복지적 실천방안
1) 집단상담을 통한 위기청소년 개입 방안
2) 교사의 역할 강화를 통한 개입 방안
3) 학교 내 생활지도 및 상담기능을 강화를 통한 개입 방안
4) 지역사회의 역할 강화를 통한 개입 방안
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

청소년의 문제행동은 우리 사회의 심각한 문제이다. 청소년의 문제행동은 사회나 문화의 병리적 현상을 반영시키는 척도가 되기 때문이다. 위기청소년의 문제행동은 사람에 따라 다양한 정의를 내릴 수 있겠지만 넓은 의미로 말하면 사회적으로 나쁜 영향을 주거나 사회관계를 불편케 하는 일탈, 비행, 범죄 행위 등을 포함하여 지칭되는 개념으로 볼 수 있다. 인간의 생활 행동은 사회성과 반사회성, 비사회성으로 구분된다. 사회성이 있는 행동은 사회적으로 가치가 있으며 사회 성원들로부터 허용되는 행위를 말한다. 반사회성 행동은 법률이나 사회 관습 등 사회 규범이 위반되는 행동으로서 사회의 안전과 발전에 저해되는 행동이다. 비사회성 행동은 타인에게 해를 입히지 않더라도 행위자가 사회적 적응을 잘 못하던가 그러한 노력을 제대로 하지 않음으로서 자신의 건강과 자신의 성격, 정서 발달을 저해할 수 있는 행동을 말한다. 따라서 본론에서는 인간발달 중 청소년기의 발달과정에 대해 연구하고, 우리나라 학교폭력 및 자살에 대해 조사하여 심각성을 진단한 후 사회복지적 실천방안에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 청소년기 개념

Erikson에 의하면 청소년기는 정체감 대 역할혼미의 단계로서 급격한 신체변화에 비해 정신적 성장의 속도는 떨어지면서 심각한 정체성의 혼란을 겪게 된다. 이 시기에 긍정적 자아정체감을 확립하면 이후 단계의 심리적 위기를 무난히 극복할 수 있으나, 그렇지 못하면 방황이 계속되고 부정적 정체감을 형성한다. 특별히 이 시기는 친구나 다른 학생들과의 관계에서 자아정체감, 직업, 전공에 대한 부담감으로 그 결정을 유예하는 기간이며, 역할혼미 가운데 청소년비행이 생겨난다고 한다. 그러므로 청소년들에게 자신이 가치 있고 중요한 사람이라는 긍정적인 자아개념을 지속적으로 유지하도록 관심을 가져야 한다. 자아를 실현하고 사회에 이바지하는 삶이 어떤 것인지를 탐색하도록 도와주며 현실적인 인생의 목표를 정립할 수 있도록 적극적으로 지도하여야 한다.

참고 자료

박영균, 청소녀복지론, 교육과학사, 2005.
김형태, 집단상담의 이론과 실제, 동문사, 2001.
김진화, 청소년문제행동론, 학지사, 2003.
이종원, 청소년문제론, 교육과학사, 2006.