현재 우리나라 교육선발 제도를 바라보는 본인의 의견을 기능론적 또는 갈등론적 교육관에 입각하여 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 교육선발 제도
2. 교육선발 제도를 바라보는 나의 의견
1) 기능론적 교육관에 입각한 교육선발 제도
2) 갈등론적 교육관에 입각한 교육선발 제도
3. 우리나라 교육선발 제도의 개선 방안
4. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

한국의 교육제도는 표면적으로는 여러 가지 목표를 제시하고 추진해 나가는 것처럼 보이지만 그 내면을 들여다보면 전체적으로 대학입시를 위한 교육에 집중되어 있는 것이 사실이다. 이런 현실에 처하다 보니 대부분의 공교육은 대학입시를 위한 파행적 교육이 되어가고 있고 학교에서 행해지는 수업은 사설학원화 되어가고 있으며 다수의 학생들은 자신이 학습내용을 정리하는 능력을 상실하고 교사나 강사가 중요하다고 언급하기 전까지는 듣기만 하는 극히 수동적인 학습자세를 가지게 되었다. 대학이전의 교육기관들이 모두 대학을 보내기 위해 움직이다보니 사고력보다는 암기력위주의 교육을 행하게 되고 이로 인해 대학에서의 수학능력은 점점 낮아지고 이전까지와는 달리 자유로운 분위기의 대학에서 공부보다는 노는 것에 치중하여 대학을 졸업하고도 취업을 하지 못하거나 대학교육과는 별개의 사설교육을 받고 나서야 취업을 하게되는 사태가 발생하게 되었다. 따라서 본론에서는 현재 우리나라 교육선발 제도를 바라보는 본인의 의견을 기능론적 또는 갈등론적 교육관에 입각하여 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 우리나라 교육선발 제도

입학사정관 제도의 특징을 몇 가지로 정리할 수 있다.입학사정관제는 대입정책의 자율성을 보장하고, 학생선발에서 개별적 판단이 가능하다. 또한 학생을 평가함에 있어서 총체적(holistic)평가가 가능하며, 평가를 비롯한 학생선발에서 다양성(diversity)을 추구할 수 있으며 대입 자율화의 한 방편이 될 수 있다. 정완용(2008)과 박우순(2008)은 대입자율화란 각 대학이 원하는 인재를 각 대학에 적합한 방법으로 자율적으로 선발하는 것이라고 정의했다. 따라서 각 대학은 대학의 설립 이념과 교육목표 및 특성을 갖고 있기 때문에 이에 적합한 인재상을 정립하고, 대학의 특성에 맞은 인재를 외부의 간섭이나 규제 없이 자율적인 방법으로 선발하는 것이라고 할 수 있다고 말한다. 또한 대학의 자율적 학생 선발은 기본적으로 교수나 입학사정관에 의해서 결정되면 주관적 판단이 가능하다는 것이다.

참고 자료

김윤태(1994). 교육행정 경영 신론. 배영사.
성태제(2005). 현대교육평가. 학지사.
김정희(2008). 입학사정관 도입의 의의. 대학교육. 한국대학교육협의회.
김동석(2000). 학생 선발정책과 2002 대입제도의 쟁점 분석. 교육문제연구. 고려대학교 교육문제연구소.
정완용(2008). 대학자율화의 기본방향과 추진전략 :입시부분. 제 24회 대학교육 정책포럼 발표. 한국대학교육협의회.