화학(송명섭 교수님) 조별 보고서(산과 염기)

소개글

화학(송명섭 교수님) 조별 보고서(산과 염기)입니다.

목차

Ⅰ. 교육과정 및 교과서 분석
Ⅱ. 교사가 알아야 할 내용
Ⅲ. 아동의 선/대안개념
Ⅳ. 탐구활동
Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 교육과정 및 교과서 분석
1. 2007개정 교육과정과 2009개정 교육과정 비교분석
2007 개정 교육과정
성취기준
탐구활동
㈎ 여러 가지 용액에 지시약을 넣었을 때의 변화를 관찰하고, 이를 이용하여 용액을 분류할 수 있다. ㈎ 지시약을 이용하여 용액 분류하기
㈏ 산성 용액과 염기성 용액의 성질을 말할 수 있다.
㈐ 산과 염기를 섞을 때 용액의 성질 변화를 설명할 수 있다. ㈏ 산과 염기를 섞을 때의 변화 관찰하기 ㈑ 일상생활에서 산성, 염기성 용액이 이용되는 예를 들 수 있다.
↓
2009 개정 교육과정
성취기준
탐구활동
(가) 여러 가지 용액에 지시약을 넣었을 때의 변화를 관찰하고, 이를 이용하여 여러 가지 용액을 분류한다.
(나) 지시약을 만들어 산과 염기 구분하기
(나) 산성 용액과 염기성 용액의 성질을 안다.
(가) 여러 가지 용액을 분류하고 산성 용액과 염기성 용액의 성질 관찰하기

<중 략>

2)　NaOH에 0.05%, 0.1%, 0.3%메틸오렌지 지시약을 넣는다.
- 염기성 용액인 1%-NaOH에 지시약을 떨어뜨렸더니 노란색으로 변했다.
- 메틸오렌지 지시약의 퍼센트농도의 차이가 있었지만, 수산화 나트륨의 노란색으로의 변화는 크게 구분할 수 없었다.
2) 데이터 해석 및 처리
- 지시약 제조 시, 지시약을 더 충분히 넣어주면 더 진한 색을 나타내는 것은 당연하다고 생각되지만 어느 수준이 지나고 나면 사실 농도가 증가되어도 색은 더 이상 진해지지 않는 것처럼 보이는 경우가 많으므로 충분히 많은 경우에는 더 추가해도 별로 효과가 없을 수 있다.
- 아이들은 용액에 많은 지시약을 넣을수록 더 확실히 색의 변화를 관찰할 수 있다고 생각하여 무조건 많이 넣으려는 경향이 있다. 그러나 지시약도 산/염기에 해당하는 물질이다. 따라서 적은 양일수록 실제 실험에 사용하는 H+농도에 영향을 주지 않는다.
알게 된 점/모르게 된 점(더 알아볼 점)

참고 자료

제7차 교육과정 과학과에 대한 초등학생들의 개념변화 연구(2003, 정규성)
초등학교 과학 교과서에 수록된 물질 영역의 용어에 대한 고학년 학생들의 이해도 조사 = (A) Research of the higher grade students' degree of understanding on terms of material domain in elementary school science textbooks(2008, 추영아)
　핵심 일반화학(McMurry Fat, 화학교재편찬위원회) p.419~423 ,p.428~429, p441~443
일반화학(2009, THOMSON, 일반화학교재편찬위원회) 5.3 산과 염기(p.194~198), 17. 반응성의 원리 : 산-염기 화학(p831~868)
일반화학실험(2012, 드림플러스, 화학교재연구회) P 15~17 지시약
초등학교 과학실험에 사용되는 화학약품에 대한 초등교사의 안전의식 조사(이영애, 2010.8) p.9-10
초등학교 자연과 교과서 중 산과 금속의 반응에 대한 연구 (이영기, 부산교육대학교 2000) p.16,~44
2007 개정 교육과정 총론 과학과 (교육과학기술부)
2009 개정 교육과정 총론 과학과 (교육과학기술부)
2007 개정 과학 6-2 과학 교과서, 지도서 (교육과학기술부)