우리나라에서 시행되고 있는 영유아 프로그램 중 자신이 관심이 있는 한가지를 선택하여 이론적 내용과 현황을 조사하고 적용 시 문제점과 개선방향 등 제시한다

소개글

영유아 보육 프로그램에 대한 조사 (주요대학 및 최근 프로그램)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. We Start 프로그램
2. We Start 프로그램의 이론적 내용
3. We Start 프로그램의 현황
4. We Start 프로그램 적용 시 문제점
5. We Start 프로그램의 개선방향
6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

We Start사업은 가정과 지역사회와의 연대를 통해 빈곤아동과 그의 가족에게 교육, 복지, 건강 등의 다차원적인 통합서비스를 제공함으로써 We Start마을 내의 빈곤 아동들의 건강하고 건전한 발달을 도모하는 것을 목적으로 하고 있으며, 연령대별로 주된 사업목표를 가지고 있다. 0-2세의 경우에는 건강한 아이의 출산과 영유아기의 아동의 건강증진, 3-5세는 취학전 학교준비의 향상, 6-12세는 학교 적응력 향상과 학업성취도 증진을 목표로 하고 있다. 아동에 대한 빈곤의 대물림을 끊자는 슬로건으로 중앙일보와 사회단체를 중심으로 ‘We Start운동본부’가 지난 2004년 5월 출범된 이후 We Start운동이 전국적인 단위에서 기관이 함께 나서서 수행되고 있다.

<중 략>

셋째, 학교가 지역사회에서 중요한 자원이고, 교육이 빈곤아동에게 중요한 서비스이며, 우리나라 아동들이 많은 시간을 학교에서 보내는 점을 고려할 때 학교와의 협력관계를 강화해야 하는 것이 필수적이다. 이를 위해, 처음부터 개발한 We Start학교사회복지모델의 도입이 시급하다. 즉 We Start의 사회복지사가 학교에 파견되어 상주하며 서비스를 제공할 경우, 위기아동의 발견, 사정, 개입과 지역사회 자원연계에 있어 효율적일 것이다.

넷째, We Start프로그램 이용자들은 부모교육에 대한 욕구는 높게 나타나지 않았지만 We Start사업이 2세대에 개입하는 것을 중요시 여기므로, 이용자들의 의식의 변화를 통해 ‘프로그램에의 부모 참여’를 강화해야 한다. 이를 위해 아동 프로그램에 부모참여를 강화하고, 또한 부모의 다양한 욕구에 부응하는 프로그램을 개발해야 한다.

참고 자료

김상곤(2006). 학교사회복지의 발전방향 : We Start를 중심으로.
이봉주(2009). 위스타트 프로그램의 성과. We Start운동본부.
노혁(2003). 빈곤계층 밀집지역 청소년 공부방의 실태와 역할 재조명, 청소년복지연구.
김명숙(2011). We Start프로그램의 발전 방안에 관한 연구. 강원대학교 산업과학대학원. 석사학위논문.