유아교육현장에서 교육이 어떻게 진행되고 있으며, 여기에 어떤 문화가 개입되고 있는지에 대한 논설문 형식 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 문화의 개념
2. 문화교육의 중요성
3. 유아교육현장에서 교육의 진행
4. 유아교육현장에 개입된 문화

Ⅲ. 결 론

본문내용

최근 문화를 통하여 삶의 질을 향상시키려는 사람들의 욕구와 함께 박물관을 포함한 여러 문화기관에 대한 관심이 늘고 있다. 이러한 변화의 흐름 속에서 박물관의 필요성과 가치에 대한 관심은 더욱 증대되고 있다.
박물관은 과거 우리 조상들의 생활과 역사, 그리고 그 시대의 문화 전반을 우리에게 알려주며 전시된 유물들은 그들이 생존해온 삶 그 자체이기 때문에 어느 민족과도 같을 수 없는 독특성을 가지고 있다. 박물관의 이러한 자원들은 이미 오래 전부터 교육적, 문화적, 경제적으로 활용하고 있으며 최근에는 유물을 통해 자신의 문화를 배우고, 체험하면서 ‘자신’의 뿌리를 찾아가는 교육 인프라로서의 기능이 강조되고 있다. 박물관의 교육적 기능이 강화되면서 박물관은 공공 교육기관으로 정착되었으며 박물관은 학교교육뿐만 아니라 사회교육, 평생교육, 문화교육의 차원에서 다양하게 이용되고 있다(남미선, 1999).
유아교육에서 박물관은 주제와 관련된 구체물을 직접 눈으로 보며 개념을 학습할 수 있는 중요한 실물교육(object lesson) 장소로 자주 활용되고 있다. 특히 역사 박물관은 유아의 일상생활 주변에서 보기 어려운 옛날의 의식주 관련 생활용품이나 문화재적인 유물을 전시하고 있으며, 농업 박물관, 김치 박물관, 의상 박물관, 철도 박물관, 우표 박물관 등의 특수 박물관도 유물의 성격에 따라 다양하게 전시하고 있다. 특히 지나간 시간에 대해 추상적인 사고를 요구하는 전통에 대한 접근은 교사가 교실에서 보여주는
몇 장의 그림자료보다 박물관에 있는 구체적인 유물이 훨씬 가치있는 자료가 된다(전경화, 2001).
따라서 박물관 견학 활동은 유아들이 전통문화를 인지적으로 이해하고 새로운 사실을 알 뿐 아니라, 자부심 교육으로 제대로 활용된다면 민족에 대한 자긍심, 문화유산에 대한 주인 의식, 세계화 속에서의 주체적인 인간 등을 새롭게 경험하게 될 것이다. 더 나아가 우리와는 다른 삶의 터전에서 살아가는 사람들에 대한 이해를 위한 기본 바탕을 교육할 수 있을 것이다.

참고 자료

조용환 윤여각 이혁규 공저, 문화와 교육, 한국방송통신대학교출판부, 2013
남미선 저, 박물관의 교육적 활용에 대한 유아 및 초등교사의 인식비교, 숙명여자대학교, 1999.
나선화 저, 박물관 교육의 특성과 역할, 한국교육철학회, 1999
전경화 저, 박물관 견학 활동이 유아의 전통문화 인지와 선호도에 미치는 영향, 유아교육학론집 제 5권 1호, 2001
방인옥 저, 유아문화교육 프로그램을 위한 박물관의 활용방안, 장안논총 제22집, 2002.