언어지도방법 중 하나를 택해 그 방법으로 유아와 20-30분 정도 함께 활동을 하고 활동내용과 그 활동을 통해 얻은점을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어지도를 위한 문학적 접근방법의 개념
2. 언어지도를 위한 문학적 접근방법의 교육방법
3. 문학적 접근방법으로 유아와 20-30분 정도 함께 활동을 하고 활동내용과 활동을 통해 얻은점 서술
가. 활동내용
나. 활동을 통해 얻은 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
유아들은 끊임없이 주변과 상호작용하면서 언어를 발달시키며, 특히 문학을 통한 간접 경험의 확대는 체계적 유아 언어발달에 가장 큰 영향을 미친다고 할 수 있다. 이에 본론에서는 언어지도방법 중 문학적 접근방법을 택해 그 방법으로 유아와 20-30분 정도 함께 활동을 하고 활동내용과 그 활동을 통해 얻은점을 서술해봄으로서 유아 언어지도방법에 대한 이해를 향상시켜 보기로 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 언어지도를 위한 문학적 접근방법의 개념
문학적 접근방법은 일종의 총체적 언어교육 철학에 기인한 언어교육방법이다. 문학적 접근방법은 읽기, 쓰기, 말하기를 생각하기와 연결한 교수방법을 강조하며, 문학책을 통한 통합적 교육방법으로 유아들의 언어능력 향상에 몰입하게 된다. 또한 문학적 접근방법에서는 총체적 언어철학을 가지고 있으며, 유아의 언어뿐만 아니라 동시에 수학, 과학, 예술등의 발달 증진에도 그 목적을 두고 있다.

2. 언어지도를 위한 문학적 접근방법의 교육방법
문학적 접근방법에서는 우선 유아발달과정에 따른 적절한 그림동화책 선정이 중요시하게 여겨지고 있다. 유아들은 그림동화책을 통해 아름답고 풍부한 언어 세계를 경험하게 되고, 모국어의 아름다움을 느낄 수 있다. 유아는 동화책을 통해 다양한 어휘와 구문을 접하며, 그림동화책의 독특한 표현 방식과 이야기 감각을 익히게 된다. 이러한 이유로 책읽기 경험은 언어 학습에 매우 중요한 역할을 한다.

참고 자료

아동문학교육 고문숙, 임영심 외 2명 저 | 양서원 | 2013.02.28
아동문학입문 이원수(아동문학가) 저 | 한길사 | 2013.06.20