공주교대 장원순 지도안 A+

목차

1. 수업주제
2. 개념분석
3. 교수·학습 지도안
4. 본 수업의 의미
5. 참고문헌

본문내용

1. 수업주제
초등사회과교육이 지향하는 다양한 목표 중 하나는 시민성의 함양이다. 이와 관련하여 초등 사회과 지리교육의 목표를 설정하면 ‘자연과의 공존, 조화의 가치를 실현하는 민주시민의 육성’이라고 할 수 있을 것이다.1) 학생들이 이러한 목표에 도달할 수 있도록 교과서에서는 지리영역 안에서의 인간과 환경간의 관계에 대해 다양한 방식으로 언급하고 있다. 그 중 이번 차시에서 다룰 ‘6학년 1학기 3단원 환경을 생각하는 국토 가꾸기 (2) 환경 문제 해결을 위한 노력 ②지구 온난화와 환경 변화’는 직접적으로 환경교육에 대해 언급한 차시이다.
최근 지구는 심각한 환경문제에 당면해 있다. 그 중에서도 가장 자주 언급되는 전 지구적인 환경문제는 지구 온난화이다. 국제 사회는 지구 온난화에 따른 기후변화에 대응하기 위하여 1992년 6월 브라질의 리우데자네이루에서 열린 UN환경개발회의에서 기후변화협약(UNFCCC)를 채택하였고, 1997년 12월 교토의정서를 채택하여 발효시키는 등 기후변화에 대처하기 위한 많은 노력을 기울이고 있다.
이러한 사회적 분위기 안에서 학교교육을 통한 환경교육 또한 강조되고 있다. 최근에는 어릴 때부터 학교교육을 통해 인간과 환경간의 상호관계를 바르게 인식시키는 것이 중요하다는 의견이 대두되고 있다. 학생들에게 인간과 환경에 대한 바른 인식을 심어줌으로써 생태적 관점에서 환경과의 공존과 조화를 모색하게 할 수 있다는 것이다. 특히 초등교육에서 미래 세대라고 할 수 있는 학생들에게 이러한 인식을 심어주는 것은 미래의 환경 변화에 긍정적으로 대처할 수 있는 기초가 될 것으로 기대된다.
그러나 아직까지도 우리나라에서는 환경문제에 대한 실질적인 대책이 제시되고 있지 않으며, 환경의 소중함을 인식시켜 줄 수 있는 어떠한 체계적인 교육도 이루어지고 있지 않다. 중등교육과정에는 환경 교과가 있으나 필수교과가 아닌 선택교과로 지정되어 있고, 입시 위주의 교육으로 인해 채택률도 점점 낮아지고 있는 실정이다. 이러한 상황에서 초등학교에서부터 환경문제나 보호에 관한 체계적인 교육이 요구된다.
따라서 초등사회과 지리영역에 속해있는 환경교육을 다루는 본 파트에서는 지구온난화의 원인과 심각성에 대해 알아보고, 지구온난화에 대한 사회적 책임의식을 가지고, 지구온난화 문제 해결을 위한 방법을 모색해보는 활동을 계획하였다.

참고 자료

교육과학기술부(2011), 2007년 개정 교육과정 6학년1학기 사회교과서
교육과학기술부(2011), 2007년 개정 교육과정 6학년1학기 사회지도서
신정숙, 이건림, 조선미(2008), 개념잡는 초등사회사전, 파주: 주니어김영사
서재천(2004), 초등사회과교육, 유천
이간용(2011), 초등 사회과 지리교육의 기초, 명화출판사
장원순(2011), 강의자료-제 2-3강 좋은 사회수업의 성격과 구조
박인현(2009), 2007개정 교육과정 초등사회과교육론, 교육과학사
지도안 출처: 부산교수학습지원센터-7차 교육과정 5학년 1학기 3.환경보전과 국토개발 (1)자연재해와 환경문제-세계의 환경문제 살펴보고 해결방안 제시하기