민족 독립운동의 전개 자료

목차

1. '문화'의 출처?

2. 학습목표

3. 교과서 내용 요약

4. 교육과정
(1) 일제의 식민지 문화 정책
(2) 국학 운동의 전개
(3) 교육과 종교 활동
(4) 문학과 예술 활동
(5) 발표를 마치며

5. 참고사항

6. 참고문헌

본문내용

‘문화’의 출처?
문화는 ‘한 인간집단의 생활양식의 총체’를 뜻한다. 문화에 대한 이런 이해는 19세기 후반 영국 인류 학자 테일러가 내린 정의에서 유래한다. 우리나라에서 오래 전부터 써오던 문화는 ‘문치교화(文治敎化)’의 의미를 지녔으며 이를 줄여서 문화라 했다. 이는 위력이나 형벌을 쓰지 않고 백성을 가르쳐 인도한다는 뜻이다. 문화가 개항기 언저리에 쓰인 <황성신문>에서는 문명에 가까운 의미로 쓰인다.(예:문화를 수용하여 제조공업의 강구와 광산, 어렵의 학술지도로 생산방법을 개진한다) ‘문명개화=개화’로 받아들이는 이해는 1920년대까지도 이어졌다. 1920년대 이후에 문화주의, 문화운동 등이 일어나면서 현재와 유사하게 쓰이게 된다.

학습목표
① 일제의 식민지 문화 정책이 우민화 교육을 통해 이른바 황국 신민화를 도모하려는 것이었음을 파악한다.
② 일제의 식민 사관이 한국사를 왜곡하여 민족사의 자율성과 발전성을 무시하고 타율성과 정체성을 강조하였음을 인식한다.
③ 민족주의 사학자, 조선어 학회의 한글 학자들의 민족 문화 수호 운동이 꾸준히 전개되었음을 학습한다.

교과서 내용요약
일제는 식민 통치를 합리화하는 여러 가지 정책을 강구하였다. 특히, 우리 민족의 독립 의지를 꺽기 위하여, 동화 정책을 강화하고 우리의 역사와 전통 문화를 왜곡하였다. 이에 대항하여 우리의 민족정신과 고유문화를 수호하려는 활동이 이어졌다.
국학 운동의 일환으로 한글의 대중화 운동이 전개되고, 한글 맞춤법 통일안이 제정되었다. 또한, 국사 연구도 활발하게 전개되어 근대 민족 사학으로서 민족주의 역사학과 사회 경제 사학의 전통이 확립되었다.
교육 분야에서는 노동자와 농민을 위한 야학이 곳곳에서 열리고 과학의 중요성을 일깨우기 위한 과학 대중화 운동이 전개되었다. 종교를 통한 민족 운동도 전개되어 항일 무장 투쟁을 지원하거나 전시 체제하에서 신사 참배를 거부하는 등 일제의 식민 지배에 저항하기도 하였다. 문학과 예술 분야에서는 민족의 고난과 식민지 현실을 극복하려는 민중들의 노력을 작품으로 승화하고자 하는 시도가 나타났다.

참고 자료

한국 근․현대사, 금성출판사 2004
제 7차 사회과 교육과정 해설설
한국역사입문 3, 풀빛 1996
한국사 교과서의 희망을 찾아서, 역사비평사 2003
우리는 지난 100년 동안 어떻게 살았을까 1, 역사비평사 1998
한국사 14(식민지시기의 사회경제-2), 한길사 1994
역사학보 제 183 집 비평논문 근대Ⅱ 李浩龍