식민지시대(일제강점기,일제시기,일제시대)의 조선시가지계획령, 식민지시대(일제강점기,일제시기,일제시대)의 대한민국임시정부, 식민지시대(일제강점기,일제시기,일제시대)의 소설, 이주홍

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 식민지시대(일제강점기, 일제시기, 일제시대)의 성격규정
1. 근대화 및 자본주의화와 공업화의 시기
2. 봉건사회에서 산업자본주의시대로 가는 과도기로서의 상업자본주의의 시기
3. 식민지 반봉건사회

Ⅲ. 식민지시대(일제강점기, 일제시기, 일제시대)의 조선시가지계획령

Ⅳ. 식민지시대(일제강점기, 일제시기, 일제시대)의 감옥(형무소)

Ⅴ. 식민지시대(일제강점기, 일제시기, 일제시대)의 대한민국임시정부

Ⅵ. 식민지시대(일제강점기, 일제시기, 일제시대)의 소설
1. 운수좋은 날 - 현진건
2. 감자 - 김동인
3. 탈출기 - 최서해

Ⅶ. 식민지시대(일제강점기, 일제시기, 일제시대)의 시인 이주홍
1. 고향의식과 객수(客愁)의 서정
2. 계급적 현실인식과 삶의 비극성
3. 자책과 자학의 내면적 갈등

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
토지조사사업의 결과, 종래의 연구가 일인지주의 토지수탈과 식민지권력의 국유지수탈을 강조한 것과는 달리, 전근대적 토지소유관계를 폐지하고 근대적 토지소유관계를 만들어내고 농촌에 대한 상품경제의 급격한 침투, 농민층 분해, 지주제의 발달, 과잉인구 저임금노동력 창출의 기반을 만들어냈다고 주장하였다. `산미증식계획`을 식민지 자본주의와 관련하여 언급한 것은 1차 대전후의 본국의 잉여자본을 식민지 금융기관에 대부하는 자본의 문제와, 수리조합과 거기에 따른 토지개량 농업기술의 문제 및 일본경제와 결합된 지주제의 발전 문제가 복합적으로 얽혀 있기 때문이라고 하였다. 이 계획의 결과, 농업의 상품생산화와 외래기술, 농산물의 본국수출과 모노컬처의 진행, 식민지 지주제의 고도한 발달과 농민의 대량 몰락, 과잉인구 형성과 농촌인구의 다량유출 등이 2차대전 전에 그 규모와 속도에서 유례를 볼 수 없을 정도로 되었다. 이렇게 되자 한국에서는 전근대적 경제구조의 파괴 해체와 제국주의 본국경제에 종속된 경제구조가 대규모로 형성되었으며 철저하게 행하여졌다.

<중 략>

일제는 1911년 8월 제1차 조선교육령을 공포하였다. 여기에서 조선인 교육의 목적을 ‘충량한 국민의 육성’(제2조)과 ‘일본어의 보급’(제5조)으로 삼고 있음을 알 수 있다. 이와 같이 총독부는 조선인을 일본인화 한다는 이른바 동화교육을 기본으로 한 식민지교육 정책을 강행하였다. 이에 따라 동화교육 정책을 획일적으로 획책하였으며, 일본인 교사를 배치하고 일본어 교육을 강화하여 애국계몽기의 민족주의 교육이념을 단절시켰다. 또한 사립학교령에 의해 학교 설립의 인가와 신청을 제한하는 동시에 한국인에 대한 고등 교육을 억제하였다.

참고 자료

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