[교육학] 존 듀이의 교육관

목차

1. 문제 제시 및 서론
2. 프래그머티즘과 교육
1) 프래그머티즘의 개념
2) 프래그머티즘의 교육관
3. 아동교육관
4. 나의 견해 및 결론

본문내용

존 듀이의 교육사상의 핵심에는 프래그머티즘과 또 한가지 성장이 있다고 할 수 있다. 위에서 살펴본 바와 같이 그의 교육관은 실용주의적 측면을 지니고 있는 것이다. 그리고 또 한가지 빼놓을 수 없는 것이 성장의 개념이다. 성장의 개념은 아동의 행동 속에는 무한히 발전할 수 있는 가능성이 내포되어 있다. 따라서 아동의 행동을 지도하는 데 있어서 사회는 아동의 미래를 결정하는 동시에 사회 자체의 미래도 결정하는 것이다. 오늘의 아동은 내일의 사회를 조직하는 요소이기 때문에, 내일의 사회의 성격은 오늘의 아동이 받고 있는 지도여하에 따라 좌우되는 법이다. 따라서 내일에 나타날 수 있는 결과를 향하여 여러 가지 활동이 누적되어지는 것을 존 듀이는 성장이라고 말하고 있다. 성장하고자 하는 힘이란 다른 사람과 같이 발달할 수 있는 가능성이 있다는 것을 뜻하는 것이다. 아동은 경험에서부터 학습하는 능력의 습관을 길러야한다. 습관과 환경과는 불가분한 관계가 있다. 그러므로 교육은 성장을 의미하며 성장은 생(生)의 특성이다.

존 듀이의 사상적 배경인 프래그머티즘의 기본적인 내용을 살펴보면 이는 '행위'나 '행동'을 의미하는 그리스어 프라그마(pragma)로부터 만들어낸 말로서 보통 실용주의라고 불리 운다. 19세기 후반 미국을 중심으로 발달한 사조로서, 퍼어스에 의해 이론적 체계가 마련되고, 제임스에 의해 대중화되었으며, 듀이에 의해 확고한 철학적 지위를 차지하게 된다. 이 사상은 경험을 환경과 유기체의 상호작용과정으로 보고, 의식, 이성 등은 이러한 경험과정에서 새겨나는 것으로 이해한다.

참고 자료

1. 박준영,「John Dewey 교육사상」, 경성대학교 출판부, 1995.
2. 노진호,「존 듀이의 교육이론 반성적 사고와 교육」, 문음사, 1997.
3. 한명희,「서양교육사 신론」, 아름다운 세상, 1997.
4. 한명희 박선영,「교육사 신론」, 명지사, 1988.