정신장애와고나련된도서나 논문을 읽고

소개글

1. 서론 본 연구에서는 개별 치료를 병행한 소집단미술치료를 실시하여 자폐성 아동의 사회적응력 향상과 문제행동개선에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 구체적 연구문제는 다음과 같다.첫째, 미술치료가 자폐성 아동의 사회적응력 변화에 미치는 효과는 어떠한가?1) 미술치료가 사회성기능평가에서 나타난 자폐성 아동의 사회적응력 변화에 미치는 효과는 어떠한가?2) 미술치료가 E-CLAC에서 나타난 자폐성 아동의 사회적응력 변화에 미치는 효과는 어떠한가?3) 미술치료가 K-HTP 상에 나타난 자폐성 아동의 사회적응력 변화에 미치는 효과는 어떠한가?둘째, 미술치료가 자폐성 아동의 문제행동 개선에 효과가 있는가?

목차

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 연구방법

4. 연구결과

5. 나의 의견

본문내용

둘째, 미술치료가 자폐성 아동의 놀이(어른들과의 놀이, 아이들과의 놀이, 놀이종류)영역의 향상에 효과가 있었다. 어른들과의 놀이는 초기 1단계에서 후기 3단계로, 아이들과의 놀이는 초기 1단계에서 후기 3단계로, 그리고 놀이 종류에서는 초기 3단계에서 후기 4단계로 향상되었고, 추후에서도 그 효과가 지속되는 것으로 나타났다. 즉 놀이영역의 3개의 하위요인 모두 긍정적인 놀이의 변화가 있는 것으로 나타났다.

미술치료가 자폐성 아동의 행동(지시 따르기, 자발성, 집중성, 자발적 모방) 영역의 향상에 효과가 있었다. 지시 따르기는 초기 4단계로, 집중성은 초기 3단계에서 후기에서 변화가 없었으나, 추후에서는 4단계로의 행동의 변화가 향상되었고, 자발적 모방은 초기 3단계에서 중기에서 4단계로 향상되고 후기, 추후까지 그 효과가 지속되었다. 즉 행동영역의 4개의 하위요인에서 모두 긍정적인 변화가 있는 것으로 나타났다.

셋째, 소집단 미술치료가 자폐성아동의 동적- 집-나무-사람 그림검사의 변화에 효과가 있었다. 초기 K-HTP그림검사에서 자신을 뺀 가족의 이름이 등장하였고 그림의 구도와 내용이 구체적으로 표현되었다. 그리고 후기 K-HTP그림검사에서 자신을 포함한 가족이 손을 잡고 있으며 그림의 전반적 구도가 안정되고 표현되어 소집단미술치료를 통한 아동의 심리적 안정감과 집단을 통한 유대감을 느끼고 있음을 알 수 있었다.

이상의 연구를 통하여 개별치료를 병행한 소집단미술치료가 자폐성 아동의 사회적응력 향상에 긍정적인 효과가 있었음을 알 수 있었다.

참고 자료

없음