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소개글

미술관교육의 특징, 미술관교육의 유형, 미술관교육의 역사, 미술관교육의 필요성, 미술관교육의 인터넷활용, 미술관교육의 프로그램, 향후 미술관교육의 방향 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미술관교육의 특징

Ⅲ. 미술관교육의 유형

Ⅳ. 미술관교육의 역사

Ⅴ. 미술관교육의 필요성

Ⅵ. 미술관교육의 인터넷활용

Ⅶ. 미술관교육의 프로그램
1. 성인을 위한 프로그램
1) 뉴욕 현대미술관(Museum of Modern Art, New York)
2) 테이트 갤러리(Tate Gallery, London)
3) 퐁피두 센터의 국립현대미술관(Musee National d,art Moderne)
2. 가족을 위한 프로그램
1) 뉴욕 현대 미술관
2) 테이트 갤러리(Tate Gallery, London)
3. 학생을 위한 프로그램
1) 뉴욕현대미술관(Museum of Modern Art, New York)
2) 테이트 갤러리(Tate Gallery, London)
3) 퐁피두 센터의 국립 현대미술관
4. 인턴쉽(Internship)과 자원봉사(Volunteer) 교육프로그램
1) 인턴쉽 프로그램
2) 자원봉사 프로그램(Volunteer Program)
5. 장애인을 위한 프로그램

Ⅷ. 향후 미술관교육의 방향

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
미술관은 미술박물관의 준말이라고 할 수 있겠지만 인문사회계 또는 자연이공계 박물관과는 상이한 성격의 독특하고 창조적인 문화예술공간이라고 할 수 있다. 미술관은 인간사회의 발전과 더불어 형성된 것으로 미술에 대한 예술적 감상(鑑賞)을 바탕으로 수집, 공개, 보존 연구 등을 수행하는 근대적 의미의 미술관이 일정기(日政期)에 우리나라에 소개된 이후로 미술관세계는 오늘날까지 급변하고 있다. 세계의 미술관이 변하고 있는 와중에 우리나라에도 경제개발과 산업화 도시화가 진척되면서 사회적으로 많은 변화가 일어났다. 미술관은 사회적 소산물이기 때문에 사회, 경제, 문화, 교육, 후생, 복지 등의 환경이 변함에 따라 생활과 밀접한 미술관의 사회적 기능과 역할 또한 마땅히 그 기능과 역할이 반드시 변모하기 마련이다.
“문화예술의 선두 주자인 프랑스의 루브르 미술관은 세계적으로 많이 알려져 있지만 우리가 주목할 만 한 사실은 프랑스 정부가 문화예술 정책사업으로 추진하여 건립한 퐁피두 문화예술센터가 종합문화 공간으로서 기능과 역할을 충실하게 수행하고 있고, 현대 프랑스인의 사회경제적 생활과 밀접한 연관 을 맺고 있다는 것이다. 프랑스의 미술관과 공공건물은 "관람객들의 다양한문화적 욕구를 충족시키기 위해 특별 기획전시의 개최와 복합적인 교육프로그램, 관련도서 자료실을 기본으로 하여, 만남과 대화의 장소 그리고 휴식 공간 등과 같은 서비스 기능의 확대에 주력하고 있다. 뿐만 아니라 영화관, 음향연구소 등의 다양한 예술영역을 함께 묶어 종합적인 예술 공간을 이루고 아울러 서적판매부, 대형식당, 커피샵 그리고 아트샵 등을 효율적으로 운영함으로써 미술관을 현대생활의 살아있는 공간자체로 변모시키고 있는 것이다.”

참고 자료

교육부(1998), 미술과 교육 과정, 서울 : 대한 교과서 주식회사
다니엘 지로디·알리 뷔이에 저, 김혜경 옮김(1997), 미술관/박물관이란 무엇인가, 화산문화
류덕인(1998), (신)미술교육, 교학사
이명준(1999), 인터넷을 통한 미술 종합 사이트로서의 미술관교육 - 중등학생을 대상으로, 국민대학교 교육대학원 석사논문
이화익(1991), 미술관 교육의 현실과 과제 : 국립현대미술관과 클리블랜드 미술관 비교 연구, 현대미술연구 제3집, 국립현대미술관
조광석(1998), 현대미술과 미술관, 미술평단