[영어학] L2학습 동기이론에 대한 고찰

목차

1. 서 론

2. 학습 동기이론의 재고
2.1 언어간 거리와 언어학습량
2.2 사회심리학적 관점
2.3 확대이론적 관점

3. 확대이론적 접근법
3.1 동기이론 확대의 필요성
3.2 확대 동기이론의 특성과 교육적 시사점
3.2.1 확대동기이론의 특성
3.2.2 교육적 시사점

4. 결론

본문내용

L2학습에서의 학습동기란 성공적 학습을 이끌어 가는데 중요한 요소이다. 또한 학습활동에 어느 정도의 능동성을 띠고 학습활동을 기울이는가를 결정해 주는 매체 역시 학습동기이다. 즉 학습동기는 직접 학생들이 학습 전략을 어떻게 사용하는 지에 영향을 미치고, 얼마나 자주 원어민과 상호활동을 하며, 얼마만큼의 입력을 수용하는지, 관련교과 성취도 시험은 얼마나 잘 치르는지, 유창성 수준은 어느 정도인지, 배운 것을 얼마나 오랫동안 지속시키는가 등에 직접 영향을 미친다. 그러므로 학습동기가 없는 학습자들은 학습활동에 적극적이지 못할 것이며, 따라서 자신의 잠정적/내재적 언어습득 능력을 개발시키지 못할 것이다.(Gardner, 1985, Oxford & Shearin, 1994)
이러한 관점에서 볼 때, 왜 "영어를 배우는가"하는 등의 L2학습 동기가 무엇인가를 이해한다는 것은 매우 중요하다고 할 수 있다.

참고 자료

없음