과학과 학습 지도안 - 연소와 소화 (갑안)

소개글

6-2-5. 연소와 소화 단원의 갑안 지도안입니다.

목차

Ⅰ.과학과 가설 검증학습 수업에서 ‘실험’을 통한 ‘과학적 탐구능력의 향상’
Ⅱ. 단원 : 6-2-5 연소와 소화
1. 단원의 개관
2. 발전 계통
3. 과제분석
4. 단원의 목표
5. 지도상의 유의점
Ⅲ. 학생 실태 및 분석
Ⅳ. 교재 연구
Ⅴ. 단원의 전개 계획
Ⅵ. 평가계획
Ⅷ. 본시 학습 지도안

본문내용

Ⅰ.과학과 가설 검증학습 수업에서 ‘실험’을 통한 ‘과학적 탐구능력의 향상’

국민 공통 기본 교육 과정의 과학은 국민의 기본적인 과학적 소양을 기르기 위하여 자연을 과학적으로 탐구하는 능력과 과학의 기본 개념을 습득하고, 과학적인 태도를 기르기 위한 과목이다. 과학의 내용은 지식과 탐구 과정 및 탐구 활동으로 구성되어있다. 과학 학습은 학년이 올라감에 따라 점차적으로 탐구 활동을 통하여 우리 생활의 주위에서 일어나는 문제를 스스로 발견하고 해결하려는 태도를 기르도록 이루어져야 한다.
하지만 초등학교 과학 수업에서는 교과서에 의한 지식제공 위주의 수업이 강조되고 있고, 학생들이 직접 실험해보고, 실험으로 얻은 자료를 스스로 생각해보고 해석하여 결론을 도출하기보다는, 교사가 학생들이 생각해 볼 시간도 주지 않고 결론을 제시해버리기 때문에 학생들의 과학적 탐구능력의 향상이 이루지기 힘든 실정이다. 학생들은 자신들이 실험한 것을 스스로 생각해보고 해석하여 결론을 도출해내려고 노력하는 것이 아니라 ‘좀 만 기다리면 선생님이 알아서 결론을 내려주시겠지’ 하는 마음으로 교사가 결론을 내려주기를 기다리는 의존적인 태도를 갖게 된다. 따라서 학생들이 한 것을 바탕으로 스스로 생각하여 자료해석을 통해 결론을 도출하게 하는 등 과학적 탐구 능력을 향상시키는 지도가 이루어져야 한다.
본 수업 대상 학급은 초등학교 6학년으로 형식적 조작 단계의 학생들이다. 즉, 자신의 사고 내용과 과정을 생각할 수 있으며, 논리적으로 추리할 수 있는 정신적 사고를 할 수 있다. 탐구학습 모형 중 가설 검증 학습 모형은 가설 설정, 일반화 등과 같은 고차원적 사고 능력을 요하기 때문에 형식적 조작 단계의 학생들에게 적합하다.본 수업에서는 가설 검증 학습 모형을 적용한 ‘물질이 연소할 때 필요한 것 알아보기’를 통해 가설 검증을 위한 실험을 설계 · 수행하고, 자료를 분석 · 해석하여 결론을 도출함으로써 과학적 탐구 능력 중에서도 종합적 탐구능력을 향상시키고자 한다.

참고 자료

없음