[교육행정] 교사가 지각한 학교장의 지도성 유형과 교사의 직무수행의 관계

소개글

학계에 추천된 석사학위 논문이라 공개합니다. 혹여라도 누가 될까 부득이 지도교수님 이름은 삭제 하였습니다. 많은 도움이 되시길 바랍니다.

목차

Ⅰ 서 론
A. 연구의 필요성
B. 연구의 목적
C. 연구의 제한점
D. 용어의 개념적 정의

II. 이론적 배경
A. 지도성 유형에 관한 이론
B. 직무수행에 관한 이론

III. 연 구 방 법
A. 표 집
B. 측정도구
C. 자료의 처리

Ⅳ. 연구 결과 및 해석
A. 학교장의 지도성 유형
B. 직무수행
C. 지도성 유형과 직무수행의 관계
D. 지도성 유형별로 살펴본 직무수행의 차이
E. 직무수행에 미치는 배려성과 과업주도성의 효과

Ⅴ. 요약, 결론 및 제언
A. 요약
B. 결론
C. 제언

<참고문헌>

ABSTRACT

<부록>

본문내용

A. 연구의 필요성

현대의 복잡한 조직은 대부분의 사람들에게 중요한 부분을 차지한다. 인간사회는 어떤 형태이든 조직없이 존속될 수 없는 숙명을 지니고 있어, 조직은 인간을 위해 구조되며 고로 인간은 조직을 위해 봉사한다. 조직은 인간의 유의적 산물이며 인간집단이 함께 특정목표를 달성할 수 있는 합리적 기제이다.
이와같이 모든 조직은 “일을(학교 목표에 맞는 과업을 말하며 공통적 필요를 위해 조직의 목적이 생기고 조직 목적 도달을 위해 과업(일)이 생긴다.), 제대로 (합목적성 = 목적에 맞게 일을 이루는 것), 쉽게 (효율성 : efficiency와 효과성 : effectiveness) 이루는 조직 활동” 즉 행정을 통해서 조직을 이끌어 나간다.
따라서 학교 조직의 목적은 소기의 교육 목표를 어떻게 효과적으로 달성하느냐에 관심을 둔다. 학교 조직의 목적 달성에 영향을 미치는 요인은 여러 가지가 있겠으나 그 중에서 조직에 참여하는 구성원인 인간 요인이 중요한 요인중의 하나이다. 즉, 자질을 갖춘 조직 구성원인 교사들이 조직의 목표를 이해하고 얼마나 성실히 각자의 임무를 수행하느냐 하는 것이 조직의 효률성과 관련된다. 특히 학교 사회는 전문성을 지향하는 교사로서 구성되어 조직의 목적인 교육을 위해 자률성과 창의성이 충분히 발휘될 수 있어야 하며 교사들이 안정된 분위기 속에서 직무수행을 충실히 하고 적극적으로 헌신하며 자아실현의 장이 되도록 하는 것은 어떤 다른 요인보다도 학교장의 역할과 지도성에 달려 있다고 볼 수 있다.
요즈음 개방화와 세계화의 추세로 학교 조직도 변화의 물결을 타고 있다. 사회의 변화는 학교 조직에도 영향을 주어 학교 조직도 나름대로 변화를 겪어야 하는 것이다. 이러한 상황에 처한 학교 조직이 보다 활성화되고 만족할 만한 효과를 발휘하기 위해서는 이에 상응하는 교육 행정가의 지도성이 요구된다. 이와 같이 지도성은 모든 상황에서 조직을 운영하는 데 작용하는 중요한 변인이다. 교육행정에서 지도성이란 ‘교육 조직의 생존을 유지하고 발전시키기 위하여 대내적 행동 통일과 대외적 적응을 위한 교육행정가의 행위로, 이 행위는 구성원에 대한 유인과 동기 부여와 자아실현의 기회를 제공하고 권위의 위임과 균형, 그리고 조정을 위한 기반을 확보함으로써 효과적으로 조직 목표의 달성을 위한 구성원의 자발적이고 열성적인 노력을 유도하는 행위’라고 할 수 있다.

참고 자료

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