교육실습 전·후 예비유아교사의 유아교사핵심역량에 대한 인식 변화

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국육아지원학회 ㆍ수록지정보 : 육아지원연구 / 11권 / 4호
ㆍ저자명 : 김향자, 김태인

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구는 예비유아교사들의 핵심역량 향상에 도움을 줄 수 있는 교육실습 운영 및 프로그램의 개선방
안을 모색하고자 교육실습 전-후 예비유아교사의 핵심역량변화 인식을 살펴보고자 하였다. 이를 위해
SPSS 22.0 프로그램을 사용하여 일반적 배경에 대해 빈도, 백분율을 산출하고, 예비유아교사의 교육실습
전 예비유아교사가 인식하는 역량중요도 수준과 현재 역량의 차이를 알아보기 위해 평균과 표준편차,
t-test를 실시하였다. 예비유아교사의 실습 전, 실습 후, 실습 전․후에 대한 역량변화의 대한 차이를 알아
보기 위해 일원변량분석(one-way ANOVA)을 실시하였고 집단 간의 차이 검증을 위해서 Scheffé사후검
증을 하였다. 마지막으로 교육실습환경의 구체적 경험요소들이 예비유아교사의 핵심 역량을 얼마나 예측
할 수 있는지를 검증하기 위해서 단계적 중다회귀 분석을 실시하였다.
분석 결과 교육실습 전과 후 모두 예비유아교사가 인식한 역량중요도와 현재역량수준은 모든 영역에
서 유의미한 차이가 났고, 교육실습 전․후의 핵심역량 인식을 살펴본 결과 ‘학습자에 대한 이해 역량’과
‘학급 운영역량’은 교육실습을 통해 향상된 것으로 나타났다. 다음으로 예비유아교사와 지도교사의 일반
적 배경에 따라 예비유아교사들이 인식한 역량 중요도와 역량수준의 차이를 교육실습 전․후로 살펴본
결과, 교육실습 시 담당학급 연령이 만 4세인 경우와 실습지도교사 학력이 전문대졸인 경우, 교육실습 전
보다 후에 예비유아교사들은 자신의 핵심역량 수준을 높게 인식하였다. 예비유아교사의 역량중요도와 교
육실습 환경 요인의 상관관계를 살펴본 결과 에서는 역량중요도와 실습지도교사의 태도는 정적 상관, 역
량 수준과 실습지도교사의 태도는 부적 상관이 나타났다.

영어 초록

This study aimed to identify the perceived levels of significance of and the perceived
current levels of core competencies among pre-service early childhood teachers before
and after teaching practicum respectively. Also, this study attempted to explore the
relationships between various practicum-related variables and changes in the
perceptions of core competencies pre- and after teaching practicum. The main findings
were as follows. First, pre-service early childhood teachers who were assigned in a
4-year-old class and whose supervising teachers graduated from community college
showed an increase in their levels of core competencies after student teaching. Second,
there was a positive correlation between the levels of significance of core competencies
perceived by student teachers and supervising teachers’ attitudes, while there was a
negative correlation between the levels of current competencies and supervising
teachers’ attitudes. These results provided implications to refine curriculum to foster
core competencies in early childhood pre-service teachers and suggestions to improve
teaching practicum programs.

참고 자료

없음