사회과 교사의 정치성향에 따른 공공쟁점 중심 토론학습에서의 균형 역할 지향성 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국사회교과교육학회 ㆍ수록지정보 : 사회과교육연구 / 22권 / 1호
ㆍ저자명 : 오연주

목차

I. 서 론
II. 공공쟁점 중심 토론학습의 정치성과 교사의 정치성향
III. 공공쟁점 중심 토론학습에서 교사의 역할
IV. 연구 방법
V. 분석 결과
VI. 결 론
주
참고문헌

한국어 초록

사회과 교사의 정치성향에 따라 공공쟁점 중심 토론학습에서 균형 역할 지향성이 어떻게 달라지
는지를 분석하여 교사의 정치성향이 교수활동에 영향을 미칠 수 있다는 우려를 실증적으로 탐구하고자 하
였다. 전국 총 89개교에 재직하고 있는 201명의 중등 사회과 교사를 대상으로, 설문조사를 통하여 얻은
결론은 다음과 같다. 첫째, 사회과 교사는 정치적 관심도에 따라 공공쟁점 중심 토론학습에서 교사의 균
형 역할 지향성이 다르다고 할 수 없다. 정치적 관심도가 높은 사회과 교사는 그렇지 않은 사회과 교사에
비하여 공공쟁점 중심 토론학습에서 균형 역할을 유지하기 어렵다고 할 수 없다. 둘째, 특정 공공쟁점에
대하여 진보적인 사회과 교사일수록 이를 중심으로 하는 토론학습에서 개방적이며, 공정하게 혹은 중립적
으로 다루려는 경향성이 높게 나타났다. 진보적 정치성향의 사회과 교사가 공공쟁점 중심 토론학습에서의
균형 역할 지향성이 높게 나타날 가능성이 있다.

영어 초록

As this study analyze the orientation of Korean social studies teachers’ ‘Balance role’
depended on their political preferences in order to research the myth that social studies teachers’
political preferences effect the teaching practice in public issues-centered classroom discussion. This
study surveyed 201 social studies teachers in 89 secondary schools. The following is the conclusion
on analysis of questionnaire.
The first, the social studies teachers’ political interest have no effect on their orientation of ‘Balance
role’. This isn’t support the misgivings that social studies teachers group of higher political interest
have a difficulty in keeping ‘Balance role’ in public issues-centered classroom discussion.
The second, the higher social studies teachers’ progressive political preferences have more
orientation of ‘Balance role’ in public issues-centered classroom discussion. As the social studies
teachers’ have progressive political preferences about some public issues, they the have more
orientation of ‘Balance role’ in public issues-centered classroom discussion. So it is possible that the
progressive social studies teachers make a more impartial or neutral effort on jurisprudential
approach.

참고 자료

없음