* 본 문서는 배포용으로 복사 및 편집이 불가합니다.
서지정보
ㆍ발행기관 : 한국교육학회
ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 52권 / 1호
ㆍ저자명 : 송해덕, 홍주연, 이지현
ㆍ저자명 : 송해덕, 홍주연, 이지현
목차
Ⅰ. 서론Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
한국어 초록
대학은 우리 사회의 인재가 갖추어야 할 핵심 역량의 변화에 맞게 교육의 경쟁력을 제고시키고 그 질적 수월성을 확보할 것을 요구받고 있다. 대학 교수학습센터는 이를 위해 대학의 교육비전과 특성화 전
략, 교수자 및 학습자 역량 개발, 나아가 대학교육 혁신에 중핵적 역할을 할 수 있는 기관이다. 대학 교
수학습센터가 실행해야 할 다양한 영역에서의 전문적인 기능은 이를 위한 전문 인력의 확보가 그 성패
의 핵심적 관건이 됨을 시사하며, 이들의 적합한 선발과 훈련을 통해 센터가 효과적으로 운영되기 위해
서는 전문 인력의 직무에 대한 규정이 선행되어야 한다. 이에 본 연구에서는 DACUM 기법을 활용하여
교수학습센터 연구원의 직무를 분석함으로써 이들의 직무(job)를 정의하고, 이 직무를 구성하는 업무
(duty)와 과업(task)을 파악함과 동시에, 각 과업별 중요도, 난이도, 수행 빈도, 핵심과업을 밝혀 최종적
으로 직무모형을 개발하였다. 연구결과, 대학 교수학습센터 연구원의 직무는 10개의 업무와 71개의 과업
으로 구성되는 것으로 나타났으며, 도출된 업무는 ‘프로그램 기획’, ‘프로그램 개발’, ‘1회성 교육프로그램
운영’, ‘장기성 교육프로그램 운영’, ‘e-learning 콘텐츠 운영’, ‘교수학습 지원도구 제작’, ‘프로그램 평가’,
‘연구원 역량개발’, ‘행정업무’, ‘대학본부 지원’의 업무가 도출되었다. 이들 업무 중 연구 및 분석을 통한
프로그램의 기획업무와 평가업무가 대다수의 핵심 과업을 포함하고 있었으며, 운영 업무는 절반가량의
비중을 차지하기는 하지만 핵심 과업을 거의 포함하지 않는 것으로 나타나, 운영업무가 이들의 전문성이
나 본연의 역할과는 다소 거리가 있는 업무인 것으로 드러났다. 교수학습센터 연구원의 직무모형을 통해
해당 직무와 조직의 역할 및 현황을 논의하고, 대학교육에의 시사점을 제안하였다.
영어 초록
In our rapidly changing world, the demanding competencies required of potential human resourceshighlight the need for excellent quality in teaching and learning at higher education institutions.
Centers for Teaching and Learning (CTL) in colleges and universities, therefore, becomes an
essential organization that can play strategic roles in providing vision, training and innovation in
education. Because CTL serves a variety of challenging functions, securing highly capable human
resources, that is, professional research fellows, is at the core of its organizational success.
Accordingly, analyzing the job should be a priority for CTLs if they are to achieve their desired
outcomes. The aim of this study was to develop a job model for research fellows at CTLs.
Utilizing the Developing a Curriculum (DACUM) method, the job was defined and analyzed,
resulting in the identification of 10 duties and 71 tasks. The significance, difficulty, frequency, and
criticality were also evaluated for each of the tasks. The derived duties included ‘program planning,’
‘program development,’ ‘one-time program management,’ ‘long-term program management,’
‘e-learning program management,’ ‘supporting tool production for teaching and learning,’ ‘program
evaluation,’ ‘professional development,’ ‘administrative duties and ‘supporting duties for the
University.’ The majority of key tasks fell under the planning and evaluation duties which should
be performed based on their analytic research. Although the management duties accounted for
almost half of the total duties, these duties were associated with a marginal number of key tasks,
suggesting that managing programs is one of the less essential duties of research fellows.
Discussion includes implications of the findings, along with further suggestions for CTLs and
higher education.
참고 자료
없음태그
"교육학연구"의 다른 논문
- 초등 과학영재와 일반학생의 오프라인 학습자 특성 및 온라인 학습태도의 수준과 구조적 관계 비교: 학..29페이지
- 대학생의 학업지연 원인 탐색: 혼합연구29페이지
- 융합교육 연수경험과 수업적용 여부가 STEAM 관심단계에 미치는 영향21페이지
- 학교 내 사회자본이 학업성취 격차에 미치는 영향29페이지
- 대학생의 도덕적 양심 확신 수준과 도덕적 양심 지각의 관계 연구21페이지
- 청소년 사이버 일탈과 관련변인의 탐색: 다층 포아송모형의 적용22페이지
- IMD 교육경쟁력 지수의 타당도 및 신뢰도 분석29페이지
- 초등학생의 사회역량 발달에 영향을 미치는 개인 및 학교 요인 탐색 : 학습문화와 학교폭력을 중심으로28페이지
- 중학생 학업성취도에 대한 사교육 및 자기조절학습의 효과 분석29페이지
- 대학진학에 필요한 중·고교 학력수준과 교육환경에 관한 종단연구31페이지