일반 고등학교를 졸업한 장애학생들의 전환실태 조사 및 개선 방안

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국학습장애학회 ㆍ수록지정보 : 학습장애연구 / 10권 / 3호
ㆍ저자명 : 김요섭, 오세웅

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 일반 고등학교 특수학급 졸업생들의 전환실태 조사와 함께 전환성과 향상을 위한 개선방안을
제안해 보고자 하였다. 이를 위해 2013년 2월에 졸업생을 배출한 경남지역 일반 고등학교 특수학급 교사 44
명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 결과 졸업생 161명에 대해 전체 및 장애유형별 진학||| 취업||| 직업훈
련||| 주거실태||| 미취업의 이유 등을 포함하는 구체적인 전환실태와 함께 전환교육을 담당하는 교사들이 인식
하는 필요한 전환교육 프로그램의 내용||| 전환교육 시행 시 문제점||| 그리고 이를 개선하기 위한 방안을 파악
할 수 있었다. 조사된 161명 전체의 전환실태를 보면 상급학교 진학자 41.0%||| 취업자 29.8%||| 직업훈련 참여
4.3%||| 미취업자 24.8%로 나타났다. 하지만 진학자 중 60.6%는 전공과 진학이었으므로 실제로 고등교육기관에
진학한 비율은 16.1%에 불과하였으며 이 중 84.6%가 전문대학에 진학하였다. 취업자의 취업직종을 보면 포
장/조립/운반직에 대다수인 60.4%가 취업하였다. 미취업자들의 자신과 관련된 주된 미취업 이유는 자기관리
능력||| 지적능력||| 의사소통능력 부족 등이었고 학습장애의 경우는 장애인 카드 미소지가 높은 비중을 차지하
였다. 주거실태에서는 대다수인 84.5%가 부모나 친척과 거주하는 것으로 나타났다. 교사들이 생각하는 필요
한 전환교육 프로그램에서는 대인관계기술||| 의사소통기술||| 일상생활기술 등이 높은 비중을 차지하였으며 고
용/직업기술이나 기능적 학업기술 등은 상대적으로 비중이 낮았다. 전환교육 실시 상 문제점으로는 지역 관
련업체와 연계 및 협조부족이 가장 높은 비중을 차지하였고||| 전환교육시설/설비 부족||| 전환교육 내용/프로그
램의 비현실성 등도 비중이 높게 지적되었다. 전환성과 향상을 위한 개선방안으로는 지역사회 관련기관/업체
와의 연계 및 협력 증대||| 현장중심 전환교육 프로그램 개발 및 실시||| 전환/직업교육 전문인력 증원 배치 등
이 제시되었다. 본 연구의 결과는 장애학생들의 보다 성공적인 전환과 이를 위한 개선방안 마련이 강조되고
있는 특수교육 현장에서 유용한 자료로 활용될 수 있을 것이다.

영어 초록

The aim of the present study was to investigate transition status and suggest improvement directions for
high school graduates with disabilities. Research instrument was a set of survey for 44 high school special
education teachers in Gyeongsangnam-do. From the survey set that teachers responded||| data was gathered about
transition status of 161 graduates||| teachers' opinion about transition education programs necessary||| difficulties in
implementing transition education||| and directions to improve transition outcomes. The main results were as
follows. First||| 41.0% of graduates entered postsecondary institutes||| 29.8% was employed||| 4.3% participated in
training programs||| and 24.8% was unemployed. Second||| among those who entered postsecondary institutes|||
60.6% entered postsecondary vocational education course in special schools||| therefore it was only 16.1% of
graduates who entered 2 or 4 years colleges. And||| 60.4% of the employed worked at packing/assembling/
conveying companies. Third||| in terms of living status||| 84.5% depended on their parents and independent living
rate was only 2.5%. Fourth||| teachers stressed interpersonal skills||| communication skills||| and daily living skills as
preferred skills which should be taught in the transition education programs. Fifth||| teachers pointed out the
lack of cooperation and support from local companies||| the lack of facilities and equipment for transition
education||| and impractical transition programs in schools as difficulties in implementing transition education.
Sixth||| for the major improvement directions||| teachers suggested the improvement of cooperation and connections
with local companies||| increase of local transition service support centers and transition education special
coordinators||| and development and implementation of more practical transition programs in schools.

참고 자료

없음