과학영재의 인지특성 및 성격변인이 학업성취도에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 23권 / 4호
ㆍ저자명 : 이영주, 채유정

목차

I. 서 론
II. 연구 방법
III. 연구 결과
IV. 결론 및 제언

한국어 초록

본 연구의 목적은 과학영재의 학업성취도와 인지적 특성, 성격적 특성과의 상관관계를 살펴보
고 학업성취도 수준에 따라 학업성취에 영향을 미치는 인지적 ․ 성격적 변인에 어떠한 차이가
있는지 살펴보고자 한다. 이를 위해, 과학영재학생 125명의 학업성적, 학습능력검사(인지능력
변인)와 성격검사(NEO 성격변인)결과를 수집하여 분석하였다. 학업성취도와 인지 및 성격요
인들간의 상관분석을 실시한 결과, 학업성취도는 집중력, 실행력, 학습동기와 상관관계가 높은
것으로 나타났다. 학업성취도 수준에 따라서는 성취도가 ‘상’인 그룹의 영재들은 성실성
(r=.439, p<.01)이 높을수록, 학업성취도가 ‘중’인 그룹의 영재들은 실행력(r=.380, p<.01)과 학
습동기(r=.376, p<.01)가 높을수록, 그리고 외향성(r=-.248, p<.01)이 낮을수록 학업성취가 높았
다. 그리고 학업성취도가 ‘하’인 그룹에서는 집중력(r=.367, p<.01)이 낮을수록 학업성취도가
낮은 것으로 나타났다. 과학영재들의 학업성취도에 영향을 주는 변인으로는 인지능력의 실행
력과 성격요인의 외향성이 유의한 변인으로 나타났다. 학업성취도 수준에 따라서는 학업성취
도가 ‘상’인 그룹의 경우 성실성, ‘중’인 그룹은 실행력과 학습동기, 그리고 ‘하’인 그룹은 집중
력이 학업성취도를 예측하는 유의한 변인으로 나타났다.

영어 초록

The purpose of the present study is to investigate the factors which affect academic
achievements among gifted students' intellectual and personality characteristics. For this
purposes, 125 science gifted students' learning ability test and NEO personality test data
were collected and analyzed along with the school achievement scores. According to the
results of this study, there are significant relationships between academic achievements
and conscientiousness, executive function, and learning motivation. Based on the achievement
level, there are positive correlation between academic achievement and conscientiousness
in a high academic achievement group. For the middle academic achievement
group, there are positive relationship with executive function and learning motivation
attention but negative relationship with extraversion. For the low achievement group,
concentration was the only factor highly correlated with academic achievement. For the
high academic achievement group, conscientiousness is a significant predictors of academic
achievement; for middle academic achievement group, executive function and learning
motivation were the significant predictors; for low academic achievement group,
concentration was the significant predictors of academic achievement. Results were
discussed in terms of practical value of enhancing gifted students' academic achievement.

참고 자료

없음