국제화에 따른 교육적 요구의 분화와 대응과제 대한 토론 Ⅲ:(토론문)

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구
ㆍ저자명 : 김태호

한국어 초록

국제화와 더불어 급진전되고 있는 다문화사회에서 초중등학교에 재학 중인 다문화
가정 자녀들이 학교생활에 잘 적응할 수 있는 새로운 학생지도 내용과 방법을 규명하고
제안하기 위하여 오교수님은 관련 선행연구 분석을 통하여 세 가지의 요구사항과 그에
따른 대응과제를 제안하였다. 가장 역점을 두고 제안하고 있는 요구와 대응과제는 다문
화가정 학생들이 일반학생들과 친밀한 관계를 형성할 수 있도록 지도해야 한다는 요구
와, 그 대응과제로 일반학생과 다문화가정 학생 모두를 대상으로 서로가 다르지만 모두
가 더불어 평등한 관계를 형성할 수 있는 다문화교육을 제안한다. 최근의 연구검토로 우
리학교에서의 다문화교육은 일반 학생보다 주로 다문화가정 학생들을 대상으로 하는 점
에서 문제가 있음을 지적하며, 비교적 한국문화적응교육과 한국어교육에 비중을 두는 점
에서 동화주의 교육내용과 방식으로 다문화교육이 이루어지고 있음을 특히 비판하고 있
다. 이러한 관점에서 다문화교육에 대한 목표 수정과 학생들이 습득해야 할 다문화적 역
량이 무엇인가에 대한 문제를 제기한다. 둘째, 다양한 가정배경의 다문화가정 학생들의
특성에 맞추어 지도할 수 있어야 한다는 요구와, 이에 대한 대응과제로 지도교사의 다문
화역량계발과 강화를 제안한다. 많은 교사들이 다문화가정 학생들에 대한 편견과 동화주
의적 관점을 가지고 있음을 지적하며 특히 학생지도 담당교사 교육이 필요함을 주장한
다. 셋째, 다문화가정 학생들의 비교적 낮은 한국어능력이 학습부진으로 이어지고 진학
및 취업문제에도 영향을 미치므로 이러한 문제를 해결해야 할 필요와 요구가 있고, 이에
대한 대응과제는 다문화가정 학생들의 한국어능력 향상을 모색하며, 이중 언어교육과 학
습지도에 대한 연구와 논의가 활발히 이루어져야 할 것을 제안한다.

참고 자료

없음