教育課程 改革 節次模型 定立

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구
ㆍ저자명 : 朴鍾烈

목차

Ⅰ. 序論
Ⅱ. 理論的 背景
Ⅲ. 敎育課程 改革 節次 動向
Ⅳ. 敎育課程 改革 節次 模型 定立
Ⅴ. 模型이 주는 示唆點

한국어 초록

정부는 이제까지 3次에 걸쳐 敎育 課程을 改編 施行하였으나 本來 意圖된 敎育의 目的을 달성치 못하고 새로운 敎育課程의 必要를 불러 일으키는 惡循環을 거듭하고 있는 것으로 보여진다.
이의 主要原因은 여러 測面에서 分析되어질 수 있으나, 敎育課程 改編에 必要한 諸般 條件이 本來의 機能을 다하지 못하고 遂行되었으며 敎育課程 改編에 必要한 諸般 條件이 體系的인 節次를 밟지 않고 組織的인 體制를 이루지 못하여 실시된 것이 가장 큰 要因으로 보여진다. 이와같은 結果는 敎育現場에서 敎育課程을 運營하고 난후 기대하였던 成果를 學校現場에서 성취할 수 없었던 것이다.
따라서 이와 같은 敎育課程 改革을 탈피하여 體系的이고 組織的인 敎育課程을 硏究•開發•運營•評價할 수 있는 模型 定立이 必要한 것이다.
이와같은 必要에 의하여 本 硏究의 目的은 가)國內•國外의 敎育課程 改革 節次를 分析하고, 나) 敎育課程 改革 節次 模型을 構案하는데 있다.

참고 자료

없음