사회-정서적 어려움을 겪고 있는 과학영재에 대한 고찰

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 21권 / 3호
ㆍ저자명 : 류은주, 김정은, 백성혜

목차

I. 서 론
II. 이론적 배경
III. 연구 방법
IV. 연구 결과 및 논의
V. 결론 및 제언
참고문헌
= Abstract =

한국어 초록

본 연구의 목적은 중학교 과학・발명 영재학생들의 사회-정서적 어려움의 정도를 알아보고
이 어려움을 해결하기 위한 방안을 모색 해보는 것이다. 연구 결과 영재학생들은 낮은 자
아 존중감으로 또래 관계 맺기, 의사소통과 협동에서 어려움을 느끼고 있었으며 자신의 스
트레스 처리능력, 다중처리능력에 대한 자신감이 부족함을 확인할 수 있었다. 또한, 영재교
육원, 가족, 학교로부터의 과도한 기대로 인해 자신의 영재성에 대한 의심, 자아 정체성의
혼란, 진로에 대한 고민을 갖고 있음을 확인할 수 있었다. 따라서 현재 영재교육의 학업적
성취와 인지활동 위주의 교육에서 벗어나 영재들이 사회-정서적 어려움을 해결하고 영재성
을 키울 수 있도록 도움을 주는 것이 필요하다. 이를 위해서는 영재교육에 학생들이 사회-
정서적 어려움을 극복할 수 있도록 지속적이고 개별화된 영재상담 프로그램의 운영이 필
요함을 확인할 수 있었다.

영어 초록

The objective of this research is to search the solution for the difficulties of science
and invention gifted middle school students with social and emotional problems that
they are faced. The result of this research has shown that the gifted students were
feeling difficulties of low self-esteem in their peer relationships, communication and
cooperation skills. They were feeling less confident in their stress processing capacity
and their multi-processing capacity. Some were also troubled with the intense
expectations from their environment and theirselves which led them to feel confusion
in their identities and their future. Therefore, instead of education focused on
academic achievement and cognitive activity, present education for the gifted must
focus on helping to solve the student's social and emotional problems and to
strengthen social and emotional skills they need. To achieve this, the education for
the gifted students should include a social-emotional learning program, and it should
also run a continued and personalized consultation program for gifted students.

참고 자료

없음