교사의 무형식 학습에서 사회적 자본의 의미

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국성인교육학회 ㆍ수록지정보 : Andragogy Today / 12권 / 3호
ㆍ저자명 : 김한별

목차

사회적 자본의 개념
무형식 학습과 사회적 자본의 관계
결론 및 시사점
참고문헌

한국어 초록

교사가 형성하고 있거나 교사가 근무하고 있는 학교조직에 내재되어 있는 사회적 자본은 학교현장에서 교사가 수행하는 무형식 학습을 이해하는 단서가 될 수 있다. 본 연구에서는 학교현장의 맥락에서 벌어지는 교사의 무형식 학습과 교사개인과 학교조직 차원의 사회적 자본이 어떤 관계인지 선행문헌에 대한 고찰을 통해서 살펴보았다.교사가 형성하고 있는 동료교사, 관리자, 학생 등과의 관계망의 범위 및 상호신뢰와 기대수준, 이러한 사회적 관계 양상을 조형하는 조직의 규범이나 문화 등은 교사의 무형식 학습의 양상에 영향을 미친다. 교사 전문성 신장과 학교 및 교직문화에의 적응이
라는 성과를 산출할 수 있도록 학습 과정에 필요한 다양한 형태의 학습자원과 지원을 동원할 수 있는 근간이 되는 것이다. 한편 무형식 학습은 교사 차원과 학교조직 차원의 사회적 자본을 형성하는 과정으로 이해된다. 교직경험에 대한 지속적인 재구조화 과정을 통해서 학교의 사회적 연결망에서 자신이 어떤 존재인지 확인하고 자신의 역할과 사회적 기대를 인식할 수 있게 되며, 학교조직의 구성원 상호간의 호혜적 의무감과 신뢰를 형성할 수 있게 된다.
무형식 학습을 통해서 사회적 자본은 질적, 양적으로 확장되며, 사회적 자본은 무형식 학습의 양상이 보다 효과적으로 발현되는 순환적 관계를 통해서 교사의 전문적 역량이 개발되고, 학교와 교직문화에 대한 적응이 이루어지게 된다.

영어 초록

Social capital would be a concept to help us understand the nature of informal learning of school teachers. The purpose of this study was to investigate the relationship between informal learning and social capital. By critical literature review, a reciprocal relation was suggested. The nature of a teacher's relationships such as mutual trust, norms, and
expectations would shape aspects of informal learning process and its outcomes.
It is a social network through which teachers could expect to obtain proper learning resources and support. On the other hand, informal learning can be understood as a vital vehicle to develop social capital at both individual and organizational levels. Teachers internalize organizational norms and values and, therefore, attempt to shape their behaviors and attitudes. By doing so, not onlywould teachers be more likely to work within their schools, but also schools create demands for conformity of their members.

참고 자료

없음