유아 시각 예술 교육과정 : 발달과 문화를 표현하기 위한 자유로운 공간인 마음의 팔렛트

서지정보

ㆍ발행기관 : 대한어린이교육협회 ㆍ수록지정보 : 어린이교육
ㆍ저자명 : Lois McFadyen Christensen & Lynn Doty Kirklnd, 이정숙 역

목차

Ⅰ. 시각적 예술의 가르침에 대한 ACEI의 입장
Ⅱ. 시각적 예술의 중요성
Ⅲ. 예술은 고유한 것이다
Ⅳ. 예술은 문화이다
Ⅴ. 예술은 변화이다
Ⅵ. 예술은 자유이다
Ⅶ. 예술은 역사이다
Ⅷ. 결 론
참고 문헌

한국어 초록

지금 유아교육 현장은 아이들이 입을 손해는 생각하지 않고 읽기, 쓰기, 셈하기 그리고
평가에 크게 집중되어 있다. 정책 입안자들은 유아기 아이들이 의례적으로 형식적인 교육
을 받게 준비했고, 종종 운영자들과 교사들도 그런 방향으로 지도했다. 교사들은 낮은 단계
에서 암기를 강조하고 복습하는 인지 기능에 집중한 어린이들의 교육을 가속화하기 위해
비전문화가 되었다(Aldridge & Goldman, 2006: Katz, 1993; Kohn, 2001; Ohanian, 1999). 이
렇게 오로지 학업적인 성과를 보기 위해서 어린 아이들에게 압박을 가하는 것은 아이들에
게 자연스럽게 나타나는 창의성에 필수적인 경험과 중요한 언어적 반영을 억제 하게 된다.
이런 압박은 하나에 모든 것을 맞추는 형식의 교육과정을 만들게 된다(Association for
Childhood Education International[ACEI], 2001; Novinger & O'Brien, 2003).

참고 자료

없음