웹 기반 수업 개발을 위한 인쇄물 기반의 래피드 프로토타입 개발 방법론에 관한 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 21권 / 1호
ㆍ저자명 : 임철일, 김민강, 김윤정

목차

Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
IV. 결 과
V. 논의 및 시사점
Ⅵ. 결 론
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구는 웹 기반 수업 개발을 위한 ‘인쇄물 기반의 래피드 프로토타입 개발 방법론’의 세부적인 단계와 단계간의 연관성을 규명함과 동시에 이 방법론의 효과성과 개선 방향을 탐색하기 위하여 수행되었다. 전통적인 ISD의 순차적 개발 과정에 따른 문제점을 극복하는 한 가지 대안으로 제시된 래피드 프로토타입 개발 방법론은 웹 기반 수업 개발 과정에도 적용될 수 있지만, 아직까지 종이를 활용하는 인쇄물 기반의 래피드 프로토타입 개발 방법론의 세부 단계를 보여주는 연구는 시도되지 않았다. 본 연구에서는 ‘인쇄물 기반의 래피드 프로토타입 개발 방법론’을 활용하여 ‘임상치의학’ 웹 기반 수업을 개발하면서 하위 절차들을 확인하였다. ‘임상치의학’ 강좌에 대한 학습자 및 의뢰인의 반응을 설문지와 면담을 통하여 수집 분석함으로써 방법론의 효과성과 개선 방향을 도출하였다. ‘인쇄물 기반의 래피드 프로토타입 개발 방법론’은 대체로 분석, 설계, 프로토타입의 개발과 평가, 개발, 실행 및 평가 단계를 포함하고 있으며, 분석 단계에서 이루어지는 자료 수집 및 과제분석 활동이 이 후 설계와 프로토타입 개발 과정에도 동시적으로 나타나는 특징을 대표적으로 보여주었다. 만족도 검사에서 학습자들은 대체로 긍정적인 반응을 나타냈는데, 이는 래피드 프로토타입 개발 과정에서 학습자의 참여 및 의견 개진이 충분히 이루어진 것으로 볼 수 있다. 마지막으로 ‘인쇄물 기반의 래피드 프로토타입 개발 방법론’의 개선 사항으로 다음의 세 가지를 지적할 수 있다. 첫째, 프로토타입의 완성도를 낮추면서 보다 신속하게 사용성 검사를 하여야 한다. 둘째, 래피드 프로토타입 개발 과정에서 사용자의 역할과 책임을 초기에 분명하게 전달하여야 한다. 마지막으로, 래피드 프로토타입 개발 검사에 따른 사용자의 반응을 종합하고 반영 여부를 결정하기 위한 기준의 사전 설정이 필요하다.

영어 초록

This study intended to explore the specific procedure of 'paper-based rapid prototypingmethodology' for Web-based instruction and to identify its effects and areas for improvement. The rapid prototyping methodology was suggested to answer the limitations of the traditional ISD model, and its strengths are well studied. However, the methodology using paper version ofprototype for Web-based instruction has not been well explored until now. This study developed a Web-based instruction(WBI) for a dental clinic college course by 'paper-based rapid prototyping methodology' and came up with a specific procedure for developing a WBI by the methodology and found its effect and aspects for future improvements. The methodology consists of six phases: that is analysis, design, prototype design and testing, development, implementation, and evaluation. An exemplary aspect of the procedure is as follows: The data collection and task analysis in the analysis phase were made in the next design and prototype design testing concurrently. The students showed a relatively high level of satisfaction with the final product of the WBI, and this result could be anticipated because their suggestions with the paper prototype were reflected in developing its final version. Finally, three areas of improvement were identified: first, the usability testing of the paper version with low fidelity would be better than that of high fidelity; second, the roles and responsibilities of the client should be clearly expressed and communicated well in the initial phase of the project; third, a set of criteria for deciding the acceptance of the suggestions from students about the prototype should be made before. Key words : Rapid prototyping methodology, Web-based instruction, developmental study, Paper-based prototype

참고 자료

없음