집단미술 프로그램이 유야의 정서지능계발에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국미술치료학회 ㆍ수록지정보 : 미술치료연구 / 8권 / 1호
ㆍ저자명 : 정현희, 한정혜

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과 및 해석
Ⅴ. 요약 및 논의
참고문헌

한국어 초록

고도의 기술과 정보가 발달한 현대 사회에서 우리는 이제껏 학문적 업적이나 기능을 중시해 왔으며, 유아교육에 있어서도 유아기와 경험의 중요성은 인식하고 있지만 인지발달의 측면에서만 강조되어 온 것이 사실이다. 그러나 최근에 인간의 현대 사회에서 성공적으로 적응하는데 IQ가 필요한 여러 가지 능력을 보장해 주지 못한다는 것이 인식되면서 인지능력과 비교되는 개냄으로 정서 지능의 개념이 소개되고 있다.
인간의 정신능력은 크게 두 가지로 양분된다. 하나는 이성능력이고, 다른 하나는 정서능력이다. 이성능력이란, 합리적인 사고능력을 가리키는 것으로, 기억력, 이해력, 추리력, 계산력, 논리력 등을 말다. 한편, 정서능력이란, 자신의 감정을 인지하고 감정을 다소릴 줄 아는 통제능력으로써, 인내심, 지구력, 충동 억제력, 만족지연능력, 용기, 절제, 감정이입 능력 및 대인관계 기술 등을 말한다. 그러나 이처럼 이성능력과 정서능력을 구분할 수 있다고 해서, 이 두 능력이 완전히 별개로 존재한다고 보기는 어렵다(문용린, 1996).

영어 초록

The purpose of this study is to measure the effect of group art program in improving children's EQ. The group members consisted of 6 children.
There were 13 sessions and each session lasted approxirnately 50 minutes.
To find out the effects of these art programs, An YIi Kyung’s questionnaire(1996) on self-regulation, Yeon Jin Young’s questionnaire(1987) on child’s empathy, and Yun Hyeon Suk’s questionnaire(1996) on interpersonal relationship, were used as pro-test and post-test. And cooperaitive drawing and alternating cooperative drawing were used as pro-test and post-test for self-perception, self-regulation, self-motivation, empathy, interpersonal relationship.
The results of this study were as follows First, self-perception was improved in this group art program.
Second, This group art program was eftective in improving self-regulation.
Third, self-motivation was enhanced in this group art program.
Fourth, All group children were improved empathy.
Fifth, This group art program was helpful to improve interpersonal relationship.

참고 자료

없음