사이버공간에서의 교육적 청험을 위한 Dewey 교육론 탐구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 17권 / 1호
ㆍ저자명 : 허희옥, 양은주

목차

I. 서 론
II. 사이버공간에서의 민간의 경험
III. Dewey 교육론에서 교육적 경험의 원리
IV. 사이버공간에서의 교육적 경험을 위한 시사점
V.결 론
참고문헌

한국어 초록

기존의 교육 패러다임의 한계를 인식하며 변혁을 모색 하는 대안적 관점들은 능동적인주 체로서의 학습자， 창조적으로 생성 · 재구성되는 지식， 학습자의 필요 • 능력 • 관 심의 차이와 다양성에 부웅하는 교육환경을 강조한다. 이러한 변화를 실현 하기 위한 한 기반으로서 사이버공간의 교육적 가능성에 대한 기대가 높아지면서， 많은 교육자들은 그것의긍정적 • 부정적 영향에 대한 다양한 논의를 전개하고 있다. 현실 세계에서와 마찬가지로，사이버공간에서의 인간의 경험 또한 교육적일 수도 있고 비교육적일 수도 있다. 이는 사이버공간을 교육적 상황에서 활용하는 방법의 문제 이전에， 그 안에서의 경험이 어떤 성격의 것이 되어야 진정으로 교육적인가라는 가치의 문제에 대한 성찰을 요구한다. 이러한 훨요를 인식하며， 이 논문은 컴퓨터， 멀티미디어， 컴퓨터네트워크로 구성되는 사이버공간의 활용에 가능성으로 담겨있는 교육적 가치를 밝히고 그 실현을 위한 방안을 찾는것을 목적으로 시작되었다. 이를 위 하여 먼저 사이버 공간의 특성을 살펌으로써 그것이기존의 교육적 관계를 구성하는 요소들인 학습자， 지식， 교육 환경 둥에 어떤 긍정적， 부정적 가능성을 낳고 있는가를 조망하였다. 둘째로 사이버 공간에서 적용 가능한 교육적경험의 이론적 기초로서 Dewey가 제시하는 교육적으로 가치로운 경험의 의미를 분석 하였다. 마지막으로， 사이버공간의 특성과 Dewey의 교육적 경험의 원리， 그리고 사이버 기반 교육에 대한 선행 연구 결과틀을 통합적으로 고려 하여， 사이버 기반 교수-학습 설계를 위해 주는 시사점을 제안하였다.

영어 초록

The alternative perspectives of educational paradigm mostly emphasize thereconceptualization of learners as active subjects, knowledge as an object to continuouslyreconstuct, and educational environments as a field to support flexibly and responsively tothe needs of diverse students. The use of cyberspace, an invisible space to build into computernetwork systems, promises its potentials to proceed educational reform. Many educatorshave discussed the positive and negative effects of utilization of cyberspace in teaching-learning processes. So does the human experience in the real life world, that in thecyberspace is not in itself educative, nor mis-educative. Therefore, the urgent issue is todiscriminate the genuine educative value of experience in cyberspace rather than to deviseways to utilize extensively web-based activities in education.The purpose of this study is to illuminate the educative value residing in the use ofcyberspace in education, and to explicate the conditions to realize iL First, we describe thefeatures of cyberspace and their positive and negative effects on the nature of the subject,contents and the field of experience in cyberspace. Secondly, we explicate the meanings ofeducative experience in Dewey's thought as one of the theoretical foundations about educativeexperience in cyberspace. Finally, we discuss the implications for designing learningactivities, by integrating the characteristics of cyberspace, Dewey's principles of educativeexperience, and the existing research efforts on the web-based education.

참고 자료

없음