초등 교사의 역사적 관점 함양을 위한 연수프로그램의 개발

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국사회교과교육학회 ㆍ수록지정보 : 사회과교육연구 / 15권 / 1호
ㆍ저자명 : 최용규, 민윤

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 초등 교사의 역사적 관점에 대한 설문조사의 분석
Ⅳ. 초등 교사의 역사적 관점 함양을 위한 연수 프로그램의 실제
Ⅴ. 요약 및 결론
참고문헌
Abstract

한국어 초록

역사교육은 사회과의 시민성의 함양에 중요한 영역이라고 할 수 있으며, 역사학습의 목표,
내용 및 방법은 시민성의 형성에 관련된다는 것을 확인하였다. 다음으로 역사적 관점과 관련된
초등 교사의 전문성의 영역에는 역사 내용 그 자체에 대한 이해와 함께 역사 내용을 학습자에
게 전달하는 방식이 포함된다. 역사 내용에는 한국사와 세계사의 구체적인 내용 보다는 내용
구성의 맥락과 해석의 관점 등이 중요하다. 또한 전달 방식의 경우 개별적인 교수법에 대한 이
해보다는 내용의 재구성, 변환 및 표상의 방식에 대한 이론과 실제가 중요하다.
설문조사에서 나타난 역사적 관점에 대한 인식에서 중요한 것은 초등교사들이 역사 교과 자
체를 ‘과학적 탐구 기능’의 성격으로 파악하고 있다는 점이다. 교사들은 역사학습에서 인과관계
가 중요하고 역사적 사실은 객관적이며, 그에 따라 인과관계를 인식할 수 있는 탐구학습이 중
요하다고 인식하고 있다.
다음으로 역사적 관점 함양을 위한 연수프로그램을 제안하였다. 연수는 60시간 이수를 기준
으로 15 소주제로 구성되어, 주제 당 4시간씩의 시간을 할당하였다. 제시된 프로그램은 역사학
과 사회과의 관련성 및 역사학의 성격에 대한 이해, 초등 역사교과 내용 및 해석의 관점에 대
한 이해, 그리고 학습자의 이해를 바탕으로 한 역사교육 및 역사교육과정, 그리고 교사의 역사
내용 전달에 대한 이해 및 평가의 중요성을 강조하기 위해 제안되었다.

영어 초록

It is clear that history education is an important area for the development of citizenship
in social studies and the objective, content and method of historical learning are related
to shaping of citizenship. The elementary teacher expertise related to historical perspective
includes an understanding of historical content itself and the way to transmit the content
to the learners.
In the aspect of history content, the context of content organization and the perspective
of interpretation are more important than the specific contents of Korean history and
world history. As for the way of transmission, the theory and practice of reconstruction,
transformation and representation of content are more important than the understanding of
particular teaching method. What was appeared important in the survey of historical
perspective was that elementary school teachers recognized history education as a
'scientific inquiry'.
They perceived that a causation is important in history leaning, historical facts are
objective, and, accordingly, inquiry learning in order to recognize historical causation is
important as well.
We suggested a teacher training program in order to build a historical perspective. The
program requires the completion of 60 hour course of 15 subjects with 4 hours allotted to
each subject. The program was designed to emphasize the understanding of relation
between social studies and history, understanding of the characteristics of history,
understanding of perspective of elementary history and interpretation, history education
and history curriculum based on the understanding of learners, and importance of history
curriculum, evaluation, and delivery of history content.

참고 자료

없음