유아 교사 양성 기관의 유아교수매체 교과서 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국어린이미디어학회 ㆍ수록지정보 : 어린이미디어연구 / 7권 / 2호
ㆍ저자명 : 김경절, 홍정선

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 유아 교사 양성을 위해 사용되는 유아교수매체 교과서에 대한 분석을 시도하였다. 현재까지출판된 유아교수매체 교과서 9권을 선정하여 구성과 내용을 분석해 보았다. 먼저 구성측면의 분석결과,유아교수매체 교과서는 300-400page 분량에, 대단원을 세 개(교수매체 이론, 제작 및 활용 그리고 실제적용)로 구분하여 출판되었으며, 그 비중이 이론보다는 실제(제작 및 활용, 실제 적용)에 더 많이 두었다. 또한 실제는 시간변화에 따라 각 매체별 제작 및 활용 보다 실제 수업에서의 적용에 비중이 증가한것으로 나타났다. 다음으로 내용측면의 분석결과는 다음과 같다. 대단원 구성에 따라 첫째, 이론 편을살펴보면, 공통적으로 교수매체, 유아와 유아교육의 특성, 유아를 위한 교수매체의 제작과 활용에 관한내용을 다루었으나 세부적인 내용과 비중에 차이가 있었다. 둘째, 실제 편은 공통적으로 유사한 매체를제작중심의 내용으로 다루었으나 비중에 차이가 있었다. 또한 시간의 흐름에 따라 신매체, 특히 컴퓨터의 비중이 증가하였다.

영어 초록

The purpose of this study was to analysis of instructional media textbooks in the preservice programs
for early childhood teachers. For this purpose, two research questions guided this inquiry. 1) what are
formation of instructional media textbooks used in the preservice programs for early childhood teachers?
2) what are content of instructional media textbooks used in the preservice programs for early childhood
teachers? The subject of one’s study were 9 instructional media textbooks for young children. The results
of this study were as follows: 1) Instructional media textbooks for young children were published in
about 300-400page quantity, formed three part(1. theoretical background constructed instructional media,
2. make and application each instructional media, 3. a practical make and application in teaching-learning
for young children), should be given weight in practice(2, 3 part) more than theory(1 part). As time
goes by, in practice placed of weight '2. make and application each instructional media' more than
'3. a practical make and application in teaching-learning for young children'. 2) Result of content analysis
were as follow. First, theory part dealt with content common to all, instructional media, young children
and education for young children, make and application of instructional media for young children. But
a subordinate content and its great weight was different. second, a practice part dealt with characteristic
common to all content, centering around to make, about similar instructional media. But, every textbooks,
each instructional media great weight was different. As time goes by, placed of weight new media
specially computer.

참고 자료

없음