협력적 사회과 수업실습 프로그램의 개발과 적용을 위한 실행 연구 : 교생의 반성적 수업실천을 사례로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국사회교과교육학회 ㆍ수록지정보 : 사회과교육연구 / 12권 / 2호
ㆍ저자명 : 남호엽, 곽신권

목차

Ⅰ. 연구 목적 및 내용
Ⅱ. 반성적 실천가를 위한 교사교육과 협력적 수업실습의 모형 정립
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 요약 및 시사점

한국어 초록

이 연구는 협력적 사회과 수업실습 프로그램을 개발하고 교육대학교 수업실습에 적용하여 그
의미를 논의하였다. 교생이 교육실습 동안에 반성적인 사회과 수업실천이 가능하도록 교육대학교
와 학교현장 간의 협력 체제를 구축하였다. 반성의 구체적인 내용은 교생이 직면한 수업딜레마의
해소에 초점이 있었고, 학습자간의 상호작용 부족 문제를 딜레마로 규정하였다. 협력적 수업실습
프로그램의 적용을 통해 수업딜레마가 완전하게 해결되지는 못했지만, 해결의 과정 속에서 교생의
반성적 사고가 가능했다. 연구에 참여한 구성원들은 교육대학교 수업실습에서 교생들이 성찰적 경
험을 할 수 있도록 프로그램을 구조화하는 것이 필요하다고 보았다. 교생들이 협력적 사회과 수업
실습 프로그램을 통하여 획득한 실천적 지혜는 오늘날 사회과 교사에게 요구되는 전문성의 실체
임을 확인하였다.

영어 초록

The purpose of this study is to develop collaborative practicum programme in social
studies inservice education and to applicate in elementary preservice teacher development.
This programme focus on student teachers' reflective thinking in their educational practice.
We can identify contents of reflective thinking in the process of solution of teaching
dilemma which presents the lack of peer interaction in social studies instruction. In the
participation of this programme, student teachers, collaborative teacher and college
supervisor show reflective thinking processes which are to emphasize in today's teacher
education. One implication of this study is that it is necessary to applicate the
collaborative practicum programme for student teachers' professional growth as a reflective
practitioner in social studies teacher education.

참고 자료

없음