에릭슨(Erikson)의 성격 발달단계 이론과 교육적 시사점

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"에릭슨(Erikson)의 성격 발달단계 이론과 교육적 시사점"에 대한 내용입니다.

본문내용

Ⅰ. 서론
타고난 성향이나 기질도 있겠지만 자라온 환경이나 학습에 따라 개인마다 가지고 있는 성격은 모두 다르다. 또한 성격은 시간이 지나면서 변화를 거듭하며 비교적 안정적인 형태를 보인다. 프로이드의 성격 발달이론은 생애 초기 경험에 초점을 둔 5단계이나 에릭슨의 성격 발달이론은 출생에서 사망에 이르기까지의 전 생애에 걸쳐 발전시켰다는 점에서 차이가 있다. 또한 심리적·사회적 발달에 관한 관심을 반영한다는 점에서 심리 사회적 발달이론이라고도 한다. 시기마다 겪게 되는 욕구를 충족시키기는 쉽지 않은데 특히 생리적 성숙과 사회의 요구 사이에 갈등하며 위기를 겪게 된다. 위기를 해결하며 발생하는 긍정적·부정적 성격 발달에 관하여 에릭슨의 성격 발달단계 이론으로 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 성격 발달 단계이론
에릭슨은 리비도의 표출양상 자체를 성격 발달의 지표로 간주한 Freud와 달리 아동의 연령에 따라 리비도의 표출양상이 달라진다고 하였으며 변화하는 욕구를 충족시키려는 과정에서 환경과 접촉하는 것으로 아동이 경험하는 위기와 이를 극복하는 과정에서 성격 발달이 이루어진다고 보았다.

참고 자료

전용오·여태철·황매향(2020). 교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원
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권대훈(2009). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사
송인섭·성소연·최지혜·육진경·김은영·김수란·최보라·정유선(2019). 교육심리학. 휴먼북스

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