(교육과정 A형) 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육과정	자료	29건
A형	잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오. (30점) 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오. (30점)

소개글

○ 과 제 명 : 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오.(30점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 잠재적 교육과정
1) 잠재적 교육과정의 개념과 의미
(1) 잭슨의 잠재적 교육과정
(2) 드리븐의 잠재적 교육과정
(3) 김종서의 잠재적 교육과정
(4) 보울즈와 긴티스의 잠재적 교육과정
2) 잠재적 교육과정을 유아교육에 적용하는 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교육과정은 수업과 교육평가의 방향과 기준, 전략과 방법을 결정하는 큰 틀의 역할을 한다. 교육과정은 학교교육을 통해서 도달해야 할 교육목표들의 체계와 배워야 할 교육내용들의 범위와 위계로 구성되어 있다. 학교에서 교사는 수업, 생활지도, 학급경영, 교육평가를 해나간다. 학생들이 이와 관련된 학습경험을 가질 수 있도록 기회를 제공하는 교육방법, 교육평가, 기관운영의 일반적 지침들로 구성한다. 교육과정을 문서 속에 담긴 계획으로 보는 것은 교육과정을 학습내용, 학습경험, 학습성과보다는 학습을 위한 종합계획으로 본다는 점에서 포괄적이다. 교육과정에 대한 관심은 학교에서 ‘계획하거나 의도한 내용’을 가르치는 것에 있었다. 달리 말하면 교육자 및 교육학자들의 교육과정에 대한 관심은 계획되고 의도한 것에 한정되었다. 교육과정의 개념이 ‘계획된 것’에서 학생이 ‘경험한 것’으로 확장됨에 따라 계획되지 않았으나 경험한 것을 개념화할 필요를 느낀다. 학자들 또한 학교에서 의도하거나 계획하지는 않았지만, 학생들이 학교교육을 받은 결과 학습하게 된 것에 대해 개념화할 필요를 느끼게 되었다.
많은 학생들은 학교에 등교를 하며 공부를 하였다. 하지만 많은 초중고 학생들은 작년부터 코로나로 인해 일상이었던 학교에 가지를 못하고 가정에서 원격수업이 이루어지고 있다. 원격수업으로 인해 학생들은 학력격차가 심하게 나타나게 되었다. 상위권 학생들은 학교를 가지 않자, 원래부터 받던 사교육시간을 더욱 늘리고 있다. 학원이나 과외로 더욱 성적을 올리게 위해 힘을 쓴 것이다. 하지만 하위권 학생들이나 사교육을 받지 않는 학생들은 학교교육마저 못받게 되면서 학업에 기회를 놓치게 되었다. 특히 가정에서 테블릿이나 핸드폰으로 이루어지다 보니 게임이나 동영상에 더욱 빠져든 계기만 마련해 준 것이다. 학생들 부모의 재력에 따라 성적이 결정된다고 하니 씁쓸한 마음마저 들게 된다. 올해는 등교수업을 강하게 추진하고 있지만..

<중 략>

참고 자료

교육과정론(2019). 오만록. 동문사
교육과정의 이해(2017). 김대현. 학지사
교육과정의 이론과 실제(2012). 신재한. 태영출판사
예비현직교사를 위한 교육과정과 교육평가(2017). 김재춘·부재율·소경희·채선희. 교육과학사