극놀이의 교육적인 가치를 설명하고 2) 임의로 동화책 1권을 선정하여 그 동화책을

소개글

2020학년도 2학기 기말추가 과제물시험
o 과 제 명 :
1) 극놀이의 교육적인 가치를 설명하고 2) 임의로 동화책 1권을 선정하여 그 동화책을 바탕으로 유아들과 극놀이를 진행하는 활동계획안을 제시하고 3) 그 때 필요한 교사의 역할과 4) 극놀이를 위한 환경구성을 설명하고 5) 극놀이를 하기 위해 동화책을 선정한 이유를 간단하게 설명하시오(※활동계획안은 교수 홈페이지에서 다운받아 사용하시기 바람)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 극놀이
1) 극놀이의 개념
2) 극놀이의 가치
3) 놀이지도 활동계획안
4) 놀이 대본 <부끄럼쟁이 의사 투투>
5) 극놀이에 필요한 교사의 역할
6) 극놀이를 위한 환경구성
7) 극놀이를 하기 위해 동화책을 선정한 이유

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아들은 놀이를 통해 배우므로 재미있어서 자꾸 또 하고 싶어한다. 놀이속에서 유아는 엄마도 되었다, 아빠도 되었다, 아기도 되었다, 동물 등도 되어볼 수 있다. 하루에도 여러번 역할을 바꾸어 가며 성인의 세계를 모방하고, 그들의 느낌을 놀이에 반영한다. 이렇게 유아들은 그들에게 흥미롭고 인상깊었던 사건들을 모방하고 가장하여 놀이속에 재현시켜 나간다. 놀이에 열중하다 보면 유아들은 집중력도 생기고 무엇이든지 스스로 해보려는 성향도 가진다. 상상력을 발휘하고 창작적 표현의 기쁨을 맛보게 된다.
놀이는 활동자체가 즐거움과 만족을 주고 어떠한 강제성이 없이 자발적으로 행해져야 한다. 유아들의 활동에는 일과 놀이의 구분이 없으며, 유아들에게는 놀이가 곧 일이다. 어떤 결과를 얻기 위해 의도적으로 하는 것이 아니라 모든 활동에 강조를 두는 것을 놀이라고 한다(Dewey).놀이는 유아에게 기쁨과 즐거움을 준다. 유아들은 배가 고프거나 놀이기구에 올라가는 것이 두려운 상황에서도 놀이를 계속하는 것은 놀이를 통해 느끼는 즐거움 때문이다. 놀이를 하면서 때때로 부정적인 정서가 표현되기도 하지만 놀이 행동 시 가장 지배적인 정서표현은 흥미와 기쁨이다. 유아들의 놀이에는 가작화 요소가 내포되어서 실제의 자기가 아닌 또는 실제의 사물이 아닌 ‘~인 척’하는 놀이가 많이 나타난다. 12개월 정도에는 가장 단순한 형태의 가장놀이가 나타나며 1세는 다양한 사물을 대응할 수 있다. 전조작기 유아들은 모방활동에서 유도된 상상이나 상징을 불러일으킨다. 이러한 단계를 거쳐 유아는 가상놀이 또는 가장놀이를 시작할 수 있게 되는 것이다. 이러한 능력은 유아가 사물과 사람을 놀이에 사용하면서 나오는 것이다. 상상적 요소는 상징놀이 진행시 실질적인 요소들은 언어적 도식이나 몸짓도식을 이용하여 바꾼다. 상상놀이를 할 때는 다른 대용사물을 이용하며, 실제사건이나 사물을 그 현실성에 맞지 않게 결합시키거나 대처하여 현실에 존재하지 않는 요소들을 이끌어낸다.

참고 자료

부끄럼쟁이 의사 투투, 글 곰세마리, 그림 조미리, 키움북스, 2014
놀이지도, 이성한·이귀숙·하진희·문형은·하연희, 동문사, 2014