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간호학특론 기말시험 2020

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최초 등록일
2020.11.18
최종 저작일
2020.11
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소개글

간호학특론 2020학년도 2학기기말시험 온라인평가(70점 만점) 완벽 참고예문

1. 간호학특론 기말 온라인평가 과제에 맞게 권리로서의 보건의료를 세 가지로 구분하여 제시하고, 각각의 사례를 들어 설명하여 나타냈습니다.
2. 간호학특론 기말 온라인평가 과제에 맞게 미국간호학술원과 다문화간호학회에서 제시한 다문화간호에 관한 10가지 실무지침을 설명하였습니다.
3.간호학특론 과제가 제시하는 것처럼 10가지 실무지침별 자신의 수준이 어떠한지 자가평가(self-assessment)하고 이를 향상하기 위해 어떤 노력이 필요한지 기술하였습니다.
4.전문간호를 제공하기 위한 4가지 실무모형을 제시하고 각각을 설명하였습니다.
5.4가지 실무모형 중 가장 바람직한 모형이 무엇이라고 생각하는지 자신의 견해를 제시했습니다.
6. 미국의학원(Institute of Medicine, IOM)에서 제시한 여섯 가지 의료 질 영역을 설명하여 나타냈습니다.
7. 우리나라 보건의료 분야의 수준이 영역별로 어느 정도 수준이라고 생각하는지 에 대해 실질적인 예시를 통해 자신의 견해를 완벽하게 기술했습니다.
8. 간호의 질과 안전 향상을 위해 요구되는 핵심역량 여섯 가지를 설명하고, 표를 활용하여 자신의 역량 수준이 어느 정도인지 자가평가(self-assessment) 하여 나타냈습니다.
9.자신의 역량을 향상하기 위해 역량별로 어떤 노력이 필요하다고 생각하는지 실질적인 본인의 내용을 작성했습니다.
10.간호학특론 2020학년도 2학기 기말시험 온라인평가에 가장 필요한 참고자료가 될 것입니다.

목차

1. 권리로서의 보건의료를 세 가지로 구분하여 제시하고, 각각의 사례를 들어 설명하시오.
(1) 건강할 권리와 그 사례
(2) 보건의료를 받을 권리와 그 사례
(3) 보건의료체계 내에서의 권리와 그 사례

2. 미국간호학술원과 다문화간호학회에서 제시한 다문화간호에 관한 10가지 실무지침을 설명하시오. 또한, 10가지 실무지침별 자신의 수준이 어떠한지 자가평가(self-assessment)하고 이를 향상하기 위해 어떤 노력이 필요한지 기술하시오.
(1) 다문화간호에 관한 10가지 실무지침
(2) 실무지침별 자가평가(self-assessment)
(3) 자신에게 필요한 노력

3. 전문간호를 제공하기 위한 4가지 실무모형을 제시하고 각각을 설명하시오. 이 중 가장 바람직한 모형이 무엇이라고 생각하는지 자신의 견해를 제시하시오. (10점)
(1) 전문간호사 실무모형 4가지
(2) 가장 바람직한 모형 – 의사모형에 대한 견해

4. 미국의학원(Institute of Medicine, IOM)에서 제시한 여섯 가지 의료 질 영역을 설명하시오. 또한, 우리나라 보건의료 분야의 수준이 영역별로 어느 정도 수준이라고 생각하는지 자신의 견해를 제시하시오.
(1) 미국의학원(Institute of Medicine, IOM)에서 제시한 여섯 가지 의료 질 영역을 설명
(2) 우리나라 보건의료 분야의 수준이 영역별로 어느 정도 수준이라고 생각하는지 자신의 견해를 제시

5. 간호의 질과 안전 향상을 위해 요구되는 핵심역량 여섯 가지를 설명하고, 자신의 역량 수준이 어느 정도인지 자가평가(self-assessment) 하시오. 또한, 자신의 역량을 향상하기 위해 역량별로 어떤 노력이 필요하다고 생각하는지 기술하시오.
(1) 간호의 질과 안전 향상을 위해 요구되는 핵심역량 여섯 가지를 설명
(2) 간호의 질과 안전 향상을 위해 요구되는 핵심역량에 대한 본인의 역량 수준이 어느 정도인지 자가평가(self-assessment)
(3) 자신의 역량을 향상하기 위해 역량별로 어떤 노력이 필요하다고 생각하는지 기술하시오.

6.참고문헌

본문내용

1. 권리로서의 보건의료를 세 가지로 구분하여 제시하고, 각각의 사례를 들어 설명하시오

(1) 건강할 권리와 그 사례

국민은 모두 건강에 해를 끼칠 수 있는 유해한 조건으로부터 평등하게 보호받아 신체적으로 정신적으로 건강한 상태를 유지할 수 있는 건강할 권리를 가진다. 건강할 권리가 침해당하는 경우로 환경오염을 들 수 있다.

환경오염으로 인하여 건강할 권리가 침해된 사례로 전북의 한 마을을 예로 들 수 있겠다. 장점마을에서는 주변 비료공장에서 배출되는 1급 발암물질로 인하여 집단 암이 발병하였다. 비료공장이 2001년 장점마을에 들어선 뒤 마을 주민 중 30명이 암에 걸렸고 이들 가운데 17명이 사망하였다. 비료공장은 현재 주민들의 청원으로 2017년 가동이 중단됐으나, 공장이 있던 자리에서 여전히 발암물질이 검출되었다고 한다. 장점마을에서는 피해구제 신청과 더불어 국가를 상대로 소송을 검토할 것이라고 한다.

(2) 보건의료를 받을 권리와 그 사례

국민은 모두 보건의료를 차별 없이 평등하게 제공받을 수 있는 권리를 가진다. 국민은 모두 인종, 성별, 나이, 종교, 경제적 상황 등에 의하여 차별받지 않고 보건의료를 제공받아야 한다. 일반적으로 의료비로 인하여 이러한 권리가 제한받는 경우가 가장 많이 발생한다. 질병에 대한 치료가 가능함에도 불구하고 이에 대한 치료비가 없어 적절한 치료를 받지 못하는 경우 보건의료를 받을 권리가 침해당하게 된다. 따라서 사회적인 제도 마련을 통하여 의료비용으로 의료혜택을 받지 못하는 경우를 방지하도록 하여야 한다.

예를 들어, 빈곤층 노인의 경우 의료적인 서비스에 대한 수요는 더욱 늘어날 수밖에 없기 때문에 의료비에 대한 부담감이 더 늘어나게 된다. 노인이 될수록 특히나 노인들의 질병의 경우에는 지속적인 관리 혹은 수술적인 치료가 동반되어야 하는 경우가 대부분이다. 그렇기 때문에 의료비에 대한 부담으로 치료 자체를 엄두도 내지 못하는 경우가 많다.

참고 자료

김영임 외(2019). 간호학특론. 한국방송통신대학교 출판문화원
박아영(2016). 간호대학생을 위한 질 향상과 안전 역량강화 교육 프로그램 개발 및 효과 평가. Korean Journal of Adult Nursing (Korean J Adult Nurs) ISSN 1225-4886 (Print) / ISSN 2288-338X (Online) Vol. 28 No. 5, 559-571
박주미(2019). 환자역할과 질병행위 분석. 건강과 사회
오진아, 신혜원, Jennie C. De Gagné(2012). 간호학생의 질 향상과 안전교육(QSEN) 역량개발을 위한 영화간호교육의 적용. Korean Acad Soc Nurs Edu Vol.18 No.3, 474-485
Cronenwett L, Sherwood G, Barnsteiner J, Disch J, Johnson J, Mitchell P, et al. Quality and safety education for nurses. Nursing Outlook. 2007;55(3):122-31.
Expert Panel on Global Nursing & Health 『Standards of Practice for Culturally Competent Nursing Care Executive Summary』 2012
Schnall R, Stone P, Currie L, Desjardins K, John RM, Bakken S. Development of a self-report instrument to measure patient safety attitudes, skills, and knowledge. Journal of Nursing Scholarship. 2008;40(4):391-4.
Miller CL, LaFramboise L. Student learning outcomes after in- tegration of quality and safety education competencies into a senior-level critical care course. Journal of Nursing Education. 2009;48(12):678-85.
Transcultural Nursing Society MANY CULTURES ONE WORLD (https://tcns.org/standards/)

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