교육공학 ) 아래와 같이 진술된 교수목표를 메이거(Mager)가 제시한 교수목표 진술 방식(학습자, 행동, 조건, 정도 포함)에 따라 수정해서 진술하시오.

소개글

"교육공학 ) 아래와 같이 진술된 교수목표를 메이거(Mager)가 제시한 교수목표 진술 방식(학습자, 행동, 조건, 정도 포함)에 따라 수정해서 진술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

없음

본문내용

1. 아래와 같이 진술된 교수목표를 메이거(Mager)가 제시한 교수목표 진술 방식(학습자, 행동, 조건, 정도 포함)에 따라 수정해서 진술하시오. (4점)

* 교수목표: 근의 공식을 이용하여 이차방정식을 푸는 방법을 가르친다.

답안) 중학교 3학년 학생(학습자)은 근의 공식을 이용하여 이차방정식을 이용하여 계산한다(행동). 교사가 제시한 이차방정식 20문제 중 15문제 이상 맞추면, 근의 공식을 이용한 이차방정식의 계산을 이해했다고 본다. 교사는 교과서와 다양한 참고서를 사용하여(조건) 학습자가 반복적으로 문제를 풀고 익힐 수 있도록 돕는다.

참고 : 이성령(2009). 중학교 음악과 목표 및 교수‧학습 내용의 상세화와 학습지도의 통합화에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 음악교육과. 석사학위논문. 27쪽 참고.

2. 가네가 제시한 수업을 위한 아홉 가지 교수사태의 명칭을 모두 적으시오. (3점)
답안) ① 주의집중을 시킨다. ② 학습자에게 목표를 알려준다. ③ 선수 학습 회상을 자극한다. ④ 학습과제에 대한 자극을 제시한다. ⑤ 학습을 안내한다. ⑥ 수행을 유도한다. ⑦ 피드백을 제공한다. ⑧ 성취 행동을 평가한다. ⑨ 파지 및 전이를 높인다.

참고 : 강석영(2017). 가네의 수업사태에 따른 바이올린 기초그룹 지도방안 연구. 국민대학교 교육대학원 음악교육과. 석사학위논문. 20-21쪽 참고.

3. 강의식 교수법이 적합한 상황 세 가지와 단점 세 가지를 진술하시오. (4점)
답안)
* 적합한 상황
(1) 단순한 정보를 획득하기 위한 수업에 적절하다.
(2) 심리적으로 경직되거나 걱정이 많거나 순응적인 학습자에게 적합하다.
(3) 모호성을 찾지 못하는 학습자에게 적합하다.
* 단점
(1) 교사가 학생을 대상으로 일방적으로 의사소통함으로써, 상호작용 교류가 이루어지기 어렵다.
(2) 교사의 강의를 통해 얻은 지식이나 정보의 파지율이 지극히 적다.
(3) 학습자의 개성이나 능력이 무시되기 쉽다.

참고 자료

이성령(2009). 중학교 음악과 목표 및 교수‧학습 내용의 상세화와 학습지도의 통합화에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 음악교육과. 석사학위논문. 27쪽 참고.
강석영(2017). 가네의 수업사태에 따른 바이올린 기초그룹 지도방안 연구. 국민대학교 교육대학원 음악교육과. 석사학위논문. 20-21쪽 참고.
협동학습과 강의식 수업을 복합적으로 적용한 수업이 중학교 과학 학업성취도에 미치는 영향. 아주대학교 교육대학원 공통과학교육과. 석사학위논문. 15-17쪽 참고.
조계철(2002). 사회과 수업에서 신문을 활용한 토의식 수업에 관한 연구 : 제 7차 교육과정 정치 교과를 중심으로. 전남대학교 교육대학원 일반사회학과. 석사학위논문. 17쪽 참고.
강홍숙(2005). 협동학습의 효과에 관한 메타분석. 목포대학교 대학원 교육심리학과. 박사학위논문. 20-22쪽 참고.
정재경(2017). 문제중심학습(PBL)에 기반한 조각 감상 프로그램 개발 : 올림픽 조각 공원의 조각을 중심으로. 서울교육대학교 교육전문대학원 박문관미술관교육과. 석사학위논문. 40-41쪽 참고.
김유미(2012). 혼합학습의 영어교육적 효과에 관한 연구 : 교육용 공개자료와 온라인 학습관리 시스템을 중심으로. 숙명여자대학교 교육대학원 영어교육과. 석사학위논문. 41-42쪽 참고.
신효선(2013). ASSURE 모형을 적용한 중학교 음악 '생활화 영업' 수업지도 방안. 성신여자대학교 교육대학원 음악교육과. 석사학위논문. 22-28쪽 참고.
김지영(2002). 초등학교 영어과 수업에서 교육공학적 매체 활용도에 관한 연구. 연세대학교 교육대학원 교육공학과. 석사학위논문. 31-33쪽 참고.
임가영(2015). 뉴 미디어를 활용한 융복합 미술 교육 지도 방안 연구 : 미술과, 국어과 교육과정을 중심으로. 한양대학교 대학원 응용미술학과. 석사학위논문. 38-40쪽 참고.
김영기(2003). 멀티미디어를 활용한 역사 수업의 실제 : 향토문화재 수업을 중심으로. 한신대학교 교육대학원 역사교육과. 석사학위논문. 24-38쪽 참고.
송미령(2005). 음악 ICT 활용수업이 중학생 음악교과태도 및 학업성취도에 미치는 영향. 충남대학교 교육대학원 음악교육과. 석사학위논문. 10쪽 참고.
안이숙(1998). 인터넷 활용 수업이 아동의 자기주도 학습 능력에 미치는 영향. 한양대학교 교육대학원 교육공학과. 석사학위논문. 39-58쪽 참고
김세영(2016). 기업체 m-러닝 사용자의 학습전이 결정요인 연구 : 성별과 사용기간의 조절효과를 중심으로. 호서대학교 대학원 경영학과. 박사학위논문. 24-25쪽 참고.
임민영(2008). Ubiquitous 환경의 m-learning 시스템 설계 및 구현. 경희대학교 교육대학원 정보컴퓨터교육과. 석사학위논문. 24-25쪽 참고.