[2020 교육공학3공통][기말시험] 1.아래와 같이 진술된 교수목표를 메이거(Mager)가 제시한 교수목표 진술 방식(학습자, 행동, 조건, 정도 포함)에 따라 수정..12. 약 한 시간 정도의 수업을 통해 가르칠 수 있는 간단한 학습주제를 하나 선정하고, 교재(7장 - 11장)에서 소개하고 있는 다섯 가지 교수방법 중

소개글

2020년 기말시험(온라인)
교육공학 3학년 공통

교재 중심으로 요약, 설명 및 본인의 견해를 토대로 작성 하였습니다.
많은 도움 되길 바랍니다. ^^

목차

1. 아래와 같이 진술된 교수목표를 메이거(Mager)가 제시한 교수목표 진술 방식(학습자, 행동, 조건, 정도 포함)에 따라 수정해서 진술하시오.
2. 가네가 제시한 수업을 위한 아홉 가지 교수사태의 명칭을 모두 적으시오.
3. 강의식 교수법이 적합한 상황 세 가지와 단점 세 가지를 진술하시오.
4. 토의식 교수법의 장점 세 가지와 단점 세 가지를 진술하시오.
5. 협동학습을 효과적으로 수행하기 위한 다섯 가지 기본 원리에 대해서 설명하시오(각 원리당 2문장 이상).
6. 문제중심학습에서 활용할 수 있는 문제’가 갖추어야 할 특성 세 가지를 설명하시오(각 특성당 2문장 이상).
7. 면대면 학습과 온라인 학습이 차지하는 비율에 따른 혼합학습의 유형 세 가지에 대해서 설명하시오(각 유형당 2문장 이상).
8. 교수매체 활용을 위한 ASSURE 모형의 여섯 단계에 대해서 설명하시오(각 단계당 2문장 이상).
9. 현대 매체들이 갖고 있는 주요 특성 다섯 가지를 설명하시오(각 특성당 2문장 이상).
10. 정보통신기술을 활용하는 교육의 유형 중 멀티미디어 활용 수업, 응용 소프트웨어 활용 수업, 인터넷 활용 수업에 대해서 설명하시오(각 유형당 2문장 이상).
11. 우리 학교의 스마트폰을 활용한 모바일 유노(U-KNOU) 캠퍼스에서는 동영상 강의보기, 강의자료실 자료 다운받기, 학사정보 확인하기 등의 서비스를 이용할 수 있다. 이러한 모바일 유노(U-KNOU) 캠퍼스에 m-러닝의 네 가지 주요 특징인 이동성, 접근성, 확장성, 신속성이 어떻게 반영되어 있는지를 설명하시오.
12. 약 한 시간 정도의 수업을 통해 가르칠 수 있는 간단한 학습주제를 하나 선정하고, 교재(7장 - 11장)에서 소개하고 있는 다섯 가지 교수방법 중 자신이 선정한 학습주제에 가장 적합하다고 판단되는 교수방법을 활용하여 어떻게 수업을 진행해 나갈 것인지에 대한 수업계획을 아래에 제시된 양식에 맞추어 구체적으로 작성하시오.

본문내용

1. 아래와 같이 진술된 교수목표를 메이거(Mager)가 제시한 교수목표 진술 방식(학습자, 행동, 조건, 정도 포함)에 따라 수정해서 진술하시오. (4점)
* 교수목표: 근의 공식을 이용하여 이차방정식을 푸는 방법을 가르친다.
✓ Mager의 교수목표는 학습자, 행동, 조건, 정도 즉, ABCD로 구체화 된다.
✓ Audience(학습자): 학습자가 보여주어야 할 것을 다룸.
✓ Behavior(행동): 학습자 교육 후에 보여주어야 하는 구체적인 행동과 수행 수준.
✓ Condition(조건): 학습자의 행동에 나타나는 환경과 조건.
✓ Degree(정도): 목표의 달성 여부를 판단할 수 있는 정도, 기준, 준거 등. ‘예를 들어 수학 문제 10개가 주어지면 8개 이상 정답을 맞히는 것’

답안) 중학교 2학년 학생들에게 근의 공식을 이용하여 이차방정식을 푸는 방법을 가르쳐서 10문제 중 6문제 이상을 맞힐 수 있도록 한다. [교재 108page]

<중 략>

3. 강의식 교수법이 적합한 상황 세 가지와 단점 세 가지를 진술하시오. (4점)
개요) 강의식 교수법은 단순 개념과 지식뿐 아니라 원리에 관한 지식과 단순한 이해를 위한 정보의 획득 위주의 수업에서 다른 교수방법보다 효과적이다. 이 강의식 교수법은 다음과 같은 상황에서 적합하다. [교재 147~149page]
답안)
* 적합한 상황
(1) 새로운 단원을 소개하고자 할 때, 단원 학습 후 중요한 내용을 요약하고자 할 때, 수개월에 걸쳐 학습하게 될 새로운 단원에 대한 학습 내용을 조직화하고자 할 때 적합하다. 수업 효과와 학습동기 유발에 강점이 있다.
(2) 교과서 외적 정보를 학습자들에게 쉽게 제시하고자 할 때, 짧은 시간에 많은 내용을 다수의 학습자에게 전달하고자 할 때 적합하다. 자료와 정보의 획득이 용이하다는 강점이 있다.

참고 자료

임철일ㆍ임정훈ㆍ이동주(2011), 교육공학, 한국방송통신대학교 출판문화원