(인간과 교육) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관

과제정보

학과	교양과목	학년	공통
과목명	인간과교육	자료	72건
공통	1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점) 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교... 더보기 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점) 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 접기

소개글

과목명: 인간과 교육
주제: 아래의 두 문제 모두 작성
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)
피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

목차

(1) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학과 인간이해의 개관
1) 후기 현대철학의 인식론적 관점의 특징
2) 후기현대철학에서의 인간이해
2. 후기 현대철학적 인간이해 관점에서 강조되는 인간관 특징
3. 후기 현대철학적 인간이해 관점에서 강조되는 인간관 특징에서의 종래의 과학적 인간관 비판적 고찰
1) 과학적 인간관의 특징
2) 과학적 인간관 비판적 고찰
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

(2) 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달단계 이론
1) 피아제의 인지발달단계 이론의 정의
2) 피아제 인지발달론의 주요 개념
3) 피아제의 인지발달단계 과정
2. 피아제 인지발달단계이론에 따른 교육적 시사점 논의
1) 아동의 직접적인 체험 학습 경험 제공
2) 학습자의 인지발달단계 및 능력에 대한 특성 파악
3) 아동 개별 인지구조에 대한 학습 과제 제공
4) 구체적인 경험에서 추상적 경험의 교수법 채택
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

20세기 이후로 시작된 과학기술 발달로 인해 인류는 역사상 누릴 수 없었던 풍요 및 번영을 누리고 있다. 과학과 기술 발달로 인해 인간들의 소비 욕구는 끊임없이 채워지고 있고, 이는 산업화 및 경제성장의 결과로 초래되고 있다. 하지만 인간의 편의를 위해 만든 과학 기술 발전은 오히려 인간을 소외시키는 현상으로 나타나고 있다. 또한 미디어와 권력이 지배하고 있는 후기 산업사회와 정보산업사회 속에 권력에 가까이 다가가지 못하는 이들은 자연스럽게 사회에서 도태되고 있다. 사회를 움직이는 거대한 기술과 조직에 의해, 과학기술에 의해 오늘날 시민들은 쉽게 소외될 수밖에 없는 처지에 놓인 것이다. 또 인간은 인격적 의미에서 의사소통이 거의 불가능해지고 있고 조직은 거대화될수록 개인 정신적, 도덕적인 위기감은 더욱 증대되고 있다.
이러한 위기 사회 속에 현대철학에서의 인간관은 과학적 인간관을 다루는데 도움이 될 수 있다고 생각한다. 현대인들이 거대한 조직 속에 자신을 기계 부품처럼 생각하고 개성과 자아정체성을 상실하며 이성을 잃고 있는 모습은 현대철학의 인간이해적 관점으로 인간의 소외를 회복하는 것이 합리적일 것이라는 생각 때문이다.
후기 현대철학에서 인간은 인식의 주체와 객체가 밀접한 관련성을 가지고 상호작용하게 된다고 보고 있다. 또 인간의 기존 지식, 경험 등이 인간 선택에 의해 이루어지는 세계에 대한 가능한 해석으로 보기도 한다. 따라서 인간의 순수한 이성에 의해 파악된 순수하고 절대적인 지식으로서의 진리를 부정하게 된다. 따라서 인간은 경험을 계속적으로 구상하며, 후천적인 학습을 통해 변화되는 교육적 존재라고도 보았다. 이는 인간이 존재와 가치를 망각하지 않는 주체이며 가치를 지향하는 존재라고 여겼기 때문이다.
전통철학의 경우 인간 세계를 인식 주체, 객체로 엄격하게 구분해왔다. 하지만 후기 현대철학의 경우 인식 주체나 객체는 밀접한 상호작용을 하고 있음으로 보아..

<중 략>

참고 자료

최선영(2002) 현대사회와 인간소외의 표현에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원. 학술논문
조형국(2009) 현대문화적 삶의 위기와 전향(轉向) : 하이데거의 거주의 철학에 대한 숙고를 바탕으로. 한국하이데거학회. 학술논문
김원웅(1993) 현대를 연 사상가들 : 그들의 시대, 생애 그리고 철학. 사회정책연구소. 학술논문
박찬국(2012) 현대철학의 거장들. 이학사
한정선(1991) 현대와 후기현대의 철학적 논쟁. 서광사
김정호(1997) 교육학개론. 문지사
윤여진(2014) 피아제 인지발달단계에 따른 어린이박물관 전시연출방법 분석. 숙명여자대학교. 학술논문
이은주(2009) 어린이를 위한 철학 교육의 가능 근거 : 피아제의 인지 발달 이론 비판을 중심으로. 한국동서철학회. 학술논문
김민지(2013) 피아제 인지발달 이론을 적용한 바이올린 음계 연습 방법. 경북대학교. 학위논문
김홍채(2006) 피아제의 인지발달과 초중고 교과서에서의 화학개념 연계성 고찰. 성균관대학교. 학위논문