(교육심리학)가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 (2)

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	97건
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

과목명: 교육심리학
주제:
1. 가드너(Gardner) 의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
(15점 만점)

목차

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 가드너의 다중지능이론
(1) 개념
(2) 특성
(3) 8가지 지능 영역
(4) 다중지능 개발하기
2) 교육적 시사점
III. 결론

2. 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
I. 서론
II. 본론
1) 매슬로우의 동기위계설
(1) 등장 배경 및 개념
(2) 단계적 특성
III. 교육적 평가 및 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

청소년기에는 자신의 정체성과 더불어 자신이 이 세상에 왜 존재해야 하는지에 대한 물음이 많아지는 시기이다. 인생의 모든 발달단계를 통틀어 가장 회의적이고 비판적일 수밖에 없는 질풍노도의 시기이기 때문이다. 만약 청소년기에 속한 한 청소년이 자신의 적성과 소질에 대하여 ‘내가 잘하는 것이 있을까?’ 라고 물음을 던진다고 해보자. 가드너는 이에 대해 ‘그렇다.’ 라고 답할 것이다.
하워드 가드너는 발달심리학을 전공하고 1971년 하버드 대학교에서 박사학위를 받았다. 그는 특별히 피아제의 인지발달 이론과 두뇌 기능을 연구하는 것에 몰두하게 되고 자연스럽게 그의 관심은 영재아동과 두뇌에 손상을 입은 사람들에게 쏠리게 되었다. 이런 관심사를 바탕으로 그는 심리학과 영재 특성, 그리고 두뇌 손상과 관련해 많은 논문들을 발표하게 되고, 1983년 다중지능에 관한 최초의 책을 출간하게 된다. <마음의 틀> 이라는 책인데, 여기에서 가드너는 기존에 전통적으로 확립된 지능개념인 IQ를 비판하며 새로운 지능을 제시한다. 가드너는 전통적으로 확고하게 자리 잡았던 비네의 지능 검사 이론을 강력하게 비판하며 자신의 이론을 등장시키기에 이른 것이다. 다중지능이론, 이 이론은 아마도 자신이 무엇을 잘 하는지, 어떠한 것에 적성과 소질이 있는지 궁금해 하는 이들에게 단비 같은 이론으로 다가올 것이다.

Ⅱ. 본론

1) 가드너의 다중지능이론

(1) 개념

지능을 구성하는 것은 무엇인가? 과거 전통적이고 고전적인 심리검사의 관점에서 지능은 지능 검사 문항에 얼마나 잘 응답하여 결과를 산출해내느냐에 있었다. 잠재된 지능을 응답한 문항들을 토대로 통계적 기법을 통해 추론해내기 때문이다. 그렇다. 전통적인 지능 이론에서는 지능이 문항을 응답해내는 한 가지의 능력을 통해 구성된다고 보고 있는 것이다.
그러나 이와 달리 다중지능이론은 전통적인 지능 개념을 ‘복수화’한다. 지능은 하나가 아닌 여러 개가 존재한다는 것이다.

참고 자료

황응연(2000), 교육심리학, 문음사
정옥분(2016), 발달심리학, 전생애 인간발달, 학지사.