청각장애 언어재활 3장 정리

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목차

1. 제 1절 청각장애아동의 언어
2. 제 2절 청각장애아동의 심리
3. 제 3절 청각장애아동의 학업성취

본문내용

제 1절 청각장애아동의 언어
1. 언어발달
- 아동이 언어를 습득하는 과정에는 음운론적 발달, 형태론적 발달, 구문론적 발달, 의미론적 발달, 화용론적 발달 등의 언어의 구성요소가 있다

1) 음운론적 발달
- 음운론 : 언어의 소리체계 ex) 소리의 강약, 억양, 발음 등
- 영아는 어떤 음소든지 소리를 낼 수 있고(음소의 확장), 어떤 언어든지 말할 수 있는 잠재력을 가지고 태어난다는 것.
- 그러나 생후 1년경이 되면 모국어에 없는 소리는 내지 않고, 모국어에 있는 소리만 낼 수 있게 되는데(음소의 축소), 이것은 주위에서 모국어만 듣게 된 결과.
- 청각장애로 인한 청각적 피드백의 형성 곤란에 의해 음운지식의 부족을 예상. 이는 음운론적 발달을 저해.

2) 형태론적 발달
- 형태론 : 단어의 구성을 의미.
- 형태소 : 특별한 의미를 전달하는 소리의 기본 단위이며, 모든 단어는 한 개 이상의 형태소로 구성.
ex) ‘소리의’ = ‘소리’(독립형태소), ‘의’(의존형태소)
- 영아는 음소를 발성할 수 있게 된 후에 형태소를 발성.
- 청각장애로 인한 청각적 피드백이 곤란하여 모방학습이 방해를 받아 형태론적 발달에 영향을 받음.

참고 자료

없음