(유아) 언어지도 기말시험 문제 및 답안-족보

소개글

"(유아) 언어지도 기말시험 문제 및 답안"에 대한 내용입니다.

목차

1. 읽기준비도랑 발생학적 문식성 특징 차이
2. 읽기발달과정
3. 쓰기발달과정
4. 발음 중심 언어 교육법과 총체적 언어교육법 특징과 차이점.
5. 영유아 언어영역별 지도 (듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)

본문내용

읽기준비도랑 발생학적 문식성 특징 차이

읽기 준비도는 읽고 쓸 수 있기 위해서는 기본적인 기술을 먼저 습득해야 한다고 보았으며 교사의 형식적 지도와 정기적 평가를 통해 순서대로
(쉬운수준→어려운 수준, 읽기→쓰기) 습득함으로써 일정한 단계를 따라 발달한다고 보았다.

하지만 발생학적 문식성은 읽기를 가지고 태어난다고 보았으며 읽기 기술이 성인과의 상호작용 등 일상 속 경험을 통해 순서 없이 통합적으로 개인 속도에 따라 발달한다고 보았다.

읽기발달과정

맥기와 리치겔스는 영유아기 읽기 발달의 과정을
-문식성 발달의 시작(출생~3세),
-초보적 읽기(3세~5세),
-실험적 읽기 (5세~7세)로 나누어 연구하였다.

또한 잘롱고는 영유아가 책을 읽어가는 수준을
-1수준: 책이 무엇인지 이해한다.
-2수준: 책의 기능을 이해한다.
-3수준: 청취자와 참여자가 된다.
-4수준: 그림에 맞추어 이야기를 꾸민다.
-5수준: 글자, 의미, 이야기 지식에 초점을 둔다.
-6수준: 단어의 형태와 소리-글자 관계에 초점을 둔다.
-7수준: 이야기와 글자에 대한 지식을 연결한다
으로 나누어 연구하였다.

참고 자료

없음