학교사회복지론 기말고사 정리본

소개글

학교사회복지론 중간고사 정리에 관한 내용입니다.

목차

1. 학교조직의 특성
2. 현재 우리나라에서 진행되고 있는 교육복지우선지원사업에 대해서 설명
3. 학교에서 발생되는 학생 인권 침해상황 3개
4. 학교사회복지의 5가지 접근 모델
5. 학교사회복지 운영 모형의 예
6. 학교사회복지 실천현장에서 학교사회복지사의 주된 역할

본문내용

1. 학교조직의 특성을 설명하고, 우리나라 학교조직 체계의 구조별 역할과 기능을 제시하라.

1) 학교조직의 특성
- 1. 전문적 관료제: 학교조직은 통제와 지휘가 최고행정가인 교장에게 집중되어 있고, 계층적 관계를 중시하는 피라미드형 조직이며, 교무분장 위주의 학교구조로 운영하는 것이 중심을 이루고 있다.
첫째, 학교는 전문화와 과업의 세분화에 대한 필요에 의해서 영향을 받는다.
둘째, 학교조직은 명확하고도 엄격하게 규정되어 있는 권위의 계층을 가지고 있다.
조직기구표 또는 직제표는 권위의 계층과 의사소통 통로를 구체적으로 제시해준다.
셋쨰, 학교조직은 조직구성원들의 행동을 통제하기 위하여, 또 과업수행에 일정한 통일성을 보장하는 기준을 설정하기 위하여 규칙 사용에 크게 의존한다.
넷째, 학교조직은 인화단결을 자주 내세우지만 조직관계에서 보면 베버의 몰인정성 원리가 폭넓게 적용되고 있다. (공식적인 몰인정성은 조직의 권리와 의무를 구성원들의 사적인 생활과 분리시켜 준다.)
다섯째, 교사들의 채용은 전문적 능력에 기초하여 이루어지며 대부분의 경우 전문적 경력으로 이어진다. 승진은 연공서열과 업적에 의해 결정되며 고정급여와 퇴직금이 보장된다.

- 2. 이완결합체계: 일상의 학교생활 속에서 교사들은 극히 적은 시간 동안만 학교행정가와 대면하게 되며, 교사 간에 자신들의 교육활동에 관해 거의 간섭받지 않고 학생들을 가르친다. 학교행정가는 학생들의 핵심활동인 교수-학습 행위에 대해서는 거의 통제하지 못하고 외부의 요구를 중시하는 반응기제를 갖는다. 교실은 세포와 같이 밀폐되어 있고, 교사들의 교육내용은 신뢰의 논리로서 설명된다. 이와 같은 이완결합체계는 학교조직만의 고유한 구조적 특성이다.

- 3. 교육목적의 모호성: 학교조직의 목적은 모호하고, 그 실천기술이 불명확하며, 참여가 유동적이라고 한다.

참고 자료

학교사회복지의 이론과 실제, 성민선 외 19명, 학지사, 2009.07.15