본 연구의 목적은 디지털교과서를 활용한 수업과 서책형교과서를 활용한 수업에서 교사의 담화를 중심으로 교실 수업에서의 상호작용에 어떤 차이가 있는지 분석함으로써, 디지털교과서 활용수업의 ... 이 교사는 해당 과목의 같은 차시를 각각 디지털 교과서와 서책형교과서로 수업을 하고 있었다. ... 인지적 전략의 경우에는 교과영역 및 교과서 종류에 따라서 뚜렷한 일관성을 발견하기 어려웠다.
이를 위해 비교 분석의 대상을 현행 교육과정의 우리나라 6학년 수학교과서 2권과 일본의 啓林館 출판의 6학년 산수교과서 2권으로 하였다. ... 본 연구는 한국과 일본의 초등학교 6학년 수학교과서의 비교․분석을 통하여 그 시사점을 도출하여 2009년부터 연차적으로 적용될 새로운 수학교과서 편찬에 유용한 참고 자료를마련하는데 ... 첫째, 일본이 수학교과가 차지하는 비율이 높고 수와 계산 영역에 큰 비중을 두고 있었다.
제7차 초등학교 국어 교과서 개발의 기본 방향의 요체는 학습자 중심의 국어활동과 사고력을 중시하는 수준별 교과서를 지향한다는 점이다. ... 먼저 단기적 개선 방안으로는 교과서 개발 기간의 확대, 실험용 교과서의 현장 검증 강화, 전체 i적인 집필 협의회의 활성화, 지역 특성을 반영할 수 있는 국어교과서의 개발, 지속적인 ... 교과서 평가 j수정 체제의 구축 등이다.
본 연구는 국어수업의 장에서 교과서가 당연시되는 시각에 의문을 제기함으로써, 국어 교과서가 소위 ‘학교 국어교육’의 장에서만 통용되는 교수·학습의 도구이며 초·중등 교육과정 밖에는 ... 그결과로서 초등학교 1학년 국어 교과서 개발 과정에서 고려해야 할 초등 입문기학생들의 학습사적 특성이 무엇이며, 이를 반영한 초등학교 1학년 국어 교과서개발에서의 주안점을 제시하였다 ... 1학년 국어 교과서 개발 과정에서 고려되어야 할 중요한 근거 자료임을 문제로 제기하였다.
오늘날의 세계는 물질에 의존하던 농업사회로부터 에너지에 의존하는 공업화사회로 발전되었고, 이제 공업화사회에서 정보에 의존하는 정보화사회로 발전하는 전환기에 있다. 컴퓨터와 각종 통신기기의 보급과 활용으로 인하여, 이미 정보화 혁명은 시작되었으며, 다종 다양의 대중매체로..
본 연구는 ‘통합’과 ‘다양성’을 지향한 2009개정 교육과정의 초등학교 국어교과서의아동극, 애니메이션, 희곡 제재의 수록 양상에 대한 ‘비판적 고찰’을 일차적인 목적으로하였다. ... 」는 원화(原話)의 핵심 장치가 삭제되고 불필요한 내용이 첨가되어 학생들이 「해와 달이된 오누이」를 왜곡된 이야기로 기억하게 되는 문제점을 안고 있었으며, 애니메이션 「오세암」은 교과서 ... 제재용으로 제공된 동영상들이 교과서에서 요구하는 ‘줄거리 예측’이나‘주요사건 파악’이 불가능할 정도로 부실하고, 희곡 「행복한 왕자」는 원작의 은유적이고 상징적인 장치의 삭제와 결말의
일본의 역사 왜곡 : 일본 역사 교과서를 중심으로 목차 Ⅰ.서론 ? 올바른 역사의 중요성 Ⅱ. ... ‘새로운 역사교과서를 만드는 모임’ 측에서 만든 교과서가 검정을 통과하였다. ... 야기한 ‘새로운 역사교과서를 만드는 모임’ 측에서 만든 역사교과서에 대한 검정을 신청되었다.
그런데 학교교육에서 범교과 학습으로서 인성교육을 강화해야 한다는 주장은 외견상 설득력이 있지만 모든 교과의 책임은 누구의 책임도 아닐 가능성이 크다. ... 더 나아가 범교과에서 시도되는 인성교육의 한계를 지적할 필요가 있다. 여기서 인성교육의 주관교과로서 도덕과의 위상과 역할을 재확인하는 작업이 요구된다. ... 특히 본 논문에서는 교육과정 개정 때마다 강조되는 범교과 학습으로서의 인성교육이 지닐 수 있는 문제점과 인성교육의 주관교과로서의 도덕과의 위상과 역할을 밝히고자 한다.
▶교과는 문화유산을 분류하고 논리적으로 체계를 세운 것이라고 할 수 있다. 따라서 교과중심교육과정은 문화유산중심 교육과정이라고 할 수 있을 것이다. ... 교과중심 교육과정의 주요특징 ① 역사적으로 가장 긴 전통을 갖고 있다. ... 1.교과중심 교육과정 - 교육과정이란, “학교의 지도 하에 학생이 배우는 모든 교과와 교재를 의미”하며, 교수요목으로 정의된다.
본 연구는 우리나라 초등 영어 3~6학년 교과서의 내용 요소 배열을 연계성에 초점을맞추어 살펴 보았다. ... 본 연구에서 선정한 내용 요소 모두에서 전체를 정리하고 조정하여 일관성을 취하는 단계가 불충분하였음을 볼 수 있었고 차기 교과서 개발에서는 내용 전체의 일관성과 통일성을 조정하는 노력이
(사전계획성) -미리 정해진 계획가 조직으로문중심교육과정은 지식 탐구과정의 조직이라 이해 할 수 있는데, 교육과정이 교재에 있는 교과중심 교육과정과는 다르게, 교과의 개념이나 법칙등과 ... 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하시오. (범위: 교재 2,3,5,6장, 해당 강의) - 이하 과제 작성 I. 서론 II. ... 개념 교육과정에 대한 ‘무엇’을 가르칠 것인가 에 대한 연구가 시작되기 시작한 1920년대에 활발했던 교과중심교육과정은 인류 문화적 유산은 교과의 지식으로 보고, 교과의 지식이 교육의
교육과정 유형별 특성 (교과중심, 경험중심, 학문중심, 인간중심) 《 교과중심 교육과정 (subject matter curriculum) 》 ◇ 기본적 견해 ... 교사는 교과를 가르치고 아동은 교과를 중심으로 학습하게 된다. ... 교과중심 교육과정은 지식의 체계를 존중한다. 따라서 학교의 지도하에 아동 학생이 배우는 일체의 교과와 교재를 중요시 한다.
이 연구의 목적은 우리나라 4년제 대학 교육과정에서 학교사회복지과목의 교육 내용을 분석하는 것이다. 이를 위해 한국사회복지교육협의회 회원교 중 69개 대학과 24명의 학교사회복지사들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그리고 현장경력 3년 이상의 학교사회복지사 5명을 대..
교과는 문화유산을 분류하고 논리적으로 체계를 세운 것이라고 할 수 있다. 따라서 교과중심 교육과정은 문화유산중심 교육과정이라고 할 수 있을 것이다. ② 교수중심의 교육과정이다. ... [방통대 유아교육과 4학년 교육과정 공통] 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 현대 교육사조 2. ... 교수의 자질 중 설명력이 요구되는 까닭이 여기에 있다. ④ 한정된 교과영역 안에서만 학습활동이 이루어진다. 교과중심 교육과정에 있어서는 교과의 선을 중시한다.
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 구양미, 김영수, 노선숙, 조성민 ... 즉, 중등 수학교과를 사례로 채택, 문제해결 학습상황에서 생각 5단계 모형(생각 열기, 생각 쌓기, 생각 나누기, 생각 다지기, 생각 펼치기)을 토대로 각 단계별로 문제의 구조 유형에 ... 본 연구의 결과물인 웹기반 교수-학습 모형과 학습 환경은 창의적 문제해결을 위한 핵심요소로 간주되는 확산적 사고, 비판적 사고 및 교과지식이 조화롭게 활용될 수 있도록 하는데 그 주안점을
[방통대 유아교육과 4학년 교육과정 공통] 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 현대 교육사조 2. ... 교육과정의 유형 1) 교과중심 교육과정 (1) 개념 (2) 이론적 배경 (3) 주요특징 (4) 장단점 2) 경험중심 교육과정 (1) 개념 (2) 이론적 배경 (3) 주요특징 (4) ... 학문중심교육과정의 기본 입장은 교과나 학문의 기본 구조를 중요하게 생각하는 것이다. 이는 교육의 본질과 지식의 가치를 밀접하게 관련 혹은 등치시키는 것이다.
각 관점으로 분석한 서사 문학 제재의 특성은 다음과 같다.첫째, 제재의 문학적 가치성으로는 작품의 갈래, 정전 중심, 한국인의 정서 함양, 원전 중심 작품 수록 등이 있다. ... 교과서 제재 선정의 원리를 추출하고, 문학 제재 수용 관점을 설정하였다. ... 이 연구는 2007 개정 교육과정 초등학교 1, 2학년 교과서에 수록된 문학 제재의 수용 양상을 분석하여 특성을 파악하였다.
이는 타 교과와 비교해 볼 때 도덕과가 인권교육의 핵심교과임을 잘 보여준다. 다음으로 중학교 도덕 교과서의 ‘인권 단원’과 ‘인권 단원’이외의 내용을 분석한다. ... 이 글은 도덕과의 인권교육과 관련하여 중학교 도덕 교과서를 분석한다. 먼저 도덕 교과서제작 기준인 도덕과 교육과정을 살펴본다. ... 그럼에도 일부 교과서는 권리보다 책임?의무 중시의 서술을 하고 있었다. 더불어 교육과정상에 나타난 인권 관련 개념이나 내용 서술이 미흡하다는 점을 발견하였다.
본 연구에서는 과학과 CBM의 신뢰도와 타당도를 검증하고자하는 주된 연구목표를 갖고있다. 특별히 본 연구에서는 읽기능력을 통제한 과학과 CBM의 독립적인 타당도 효과를 검증하고자하는 목표를 갖고 있었다. 본 연구에서는 초등학교 6학년 70명의 학생들이 참여하였으며, 사..